第3单元 习作三：写观察日记 2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教案.docx

第3单元习作三：写观察日记2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教案

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第3单元习作三：写观察日记

2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教案

本节课主要围绕教材第3单元的习作三“写观察日记”进行。教学内容包括：

1.观察日记的定义、特点和作用。

2.观察日记的基本结构：日期、天气、观察对象、观察过程、观察感受。

3.观察日记的写作技巧：如何进行细致观察、如何抓住事物的特点、如何表达自己的感受。

4.结合教材中的范文，分析其写作方法和优点。

5.学生进行观察日记的写作实践，教师指导并批改。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过观察，准确、生动地描述事物的能力，以及在写作中运用恰当的语言表达个人感受。

2.思维发展与提升：激发学生的观察兴趣，培养其细致观察和深入思考的习惯，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过观察日记的写作，引导学生关注生活中的细节，体会生活中的美好，传承和弘扬优秀传统文化。

4.实践与创新：鼓励学生在观察日记中尝试不同的表达方式，发挥想象力和创造力，提升写作的实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的写作技巧，如句子结构、段落构建等。

-学生具备一定的词汇积累和语法知识，能够进行简单的叙述和描写。

-学生在之前的单元中已经接触过观察和描述事物的练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对周围的世界充满好奇心，对观察和记录事物感兴趣。

-学生具备一定的观察能力，但需要进一步引导和培养。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论，需要在教学中兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以抓住事物的细节特征，进行深入的观察和描述。

-学生在表达个人感受时可能会遇到词汇和语言表达的障碍。

-学生可能不习惯将观察和感受结合起来，写作时可能缺乏连贯性和逻辑性。

-部分学生可能对写作缺乏自信，需要教师的鼓励和指导。

教学资源

-教材《2024-2025学年四年级语文上册》

-写作纸张和文具

-投影仪或电子白板

-电脑和教学软件

-观察日记范文

-课堂讨论引导问题

-学生作品展示板

-录音或视频设备（用于记录学生的观察和写作过程）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对观察日记的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道观察日记吗？它和我们的生活有什么关系？”

-展示一些生动的观察日记范文，让学生初步感受观察日记的魅力。

-简短介绍观察日记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.观察日记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解观察日记的基本概念、结构和写作要求。

过程：

-讲解观察日记的定义，包括其主要组成部分，如日期、天气、观察对象、观察过程和观察感受。

-详细介绍观察日记的写作要求，如何进行细致观察，如何表达个人感受。

-使用示例文本来帮助学生理解观察日记的结构和写作技巧。

3.观察日记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解观察日记的写作方法和技巧。

过程：

-选择几个典型的观察日记案例进行分析。

-详细介绍每个案例的观察对象、观察过程和表达感受的方式。

-引导学生思考这些案例中的观察技巧和写作方法，以及如何在自己的写作中应用。

-小组讨论：让学生分组讨论如何选择观察对象，以及如何记录观察过程中的细节。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和观察日记写作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个自然或生活中的物体作为观察对象。

-小组内讨论如何进行观察，记录哪些细节，以及如何表达观察感受。

-每组准备一个简短的观察日记草稿，准备向全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对观察日记写作的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示观察日记草稿，包括观察对象、观察过程和个人感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察日记写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括观察日记的基本概念、写作要求和案例分析。

-强调观察日记在培养观察力、表达力和创造力方面的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一个物体，观察并撰写一篇观察日记，下节课分享。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提升学生的观察日记写作能力。

过程：

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