（新统编版）语文三年级上册 第四单元 大单元教学设计.docx

第四单元预测

同学们，现在我们来到了一个奇妙的童话森林。在这片森林中，有许多神秘的地方等待我们去探索。看，不远处有一座略显陈旧的老屋，它静静地矗立在那里，仿佛在诉说着古老的故事。大家想一想，这座老屋里面会住着谁呢？又会发生哪些意想不到的事情呢？带着这些好奇与疑问，我们开启本单元以“预测”为主题的大单元教学，一起走进这个充满惊喜的语文世界。

第一课时基础大闯关

1.认识本单元的生字新词，了解单元主题。

2.培养学生自主预习的习惯和能力，为后续学习打下基础。

认识本单元的生字新词，了解单元主题。

板块一：单元导读，明确要素

1.出示导语，明确单元主题。

（1）课件出示单元导语。

本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，安排了三篇课文。预测是一种自然存在的阅读心理，儿童在阅读的时候，可能会无意识地运用这一策略。本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为以一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。

本单元的语文要素是“学会预测”。重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

本单元的习作要素是“尝试续编故事”。习作要求是要求根据插图和相关线索的提示发挥作用，续编故事。这与“预测策略一脉相承，要注重想象的依据和想象的合理。

2.生齐读，明确单元主题。

3.导入：今天，让我们一起学习第四单元的课文，边读边预测故事吧！

板块二：目标定向，自主学习

1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。

2.出示自学要求。

（1）认真朗读本单元的课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助字典等工具标注读音。

（2）读完每一篇课文后，尝试用一句话概括课文的主要内容。

（3）在预习过程中，把不理解的地方提出问题记录在笔记本上，以便在课堂上与老师和同学们交流讨论。

3.学生自主学习，教师巡视指导。

板块三：全班交流，点拨引导

1.第一关：生字新词我会读

（1）出示本单元词语，多种方式检查认读。

（2）强调容易读错的字。

（3）学习多音字“吗”“担”“压”“中”“弹”。

2.第二关：汉字书写我能行

（1）学生观察本单元生字的结构特点，并说说需要注意的地方。

（2）教师示范重点生字：暴、饱。

提示：

暴：“日”“共”要写得扁平，且一撇一捺要舒展，“氺”要与“水”“木”区别。

饱：左窄右宽，“包”字形饱满，竖弯钩舒展。

第三关：课文朗读我最棒

朗读要求：

（1）朗读要流畅自然，不添字、不漏字、不回读。

（2）注意停顿和节奏，根据标点符号和句子的意思合理停顿。

（3）可以反复朗读，不断提高朗读的质量和表现力。

2.朗读提示：

《总也倒不了的老屋》

（1）朗读时要做到字音准确，尤其是“暴”“凑”“孵”等较难的字。

注意读出老屋的苍老和善良，可以把语速放慢一些，语调稍显低沉但又充满温暖。

（2）读到小猫、老母鸡、小蜘蛛向老屋求助的内容时，语气要带有请求和期盼。

（3）分角色朗读老屋与小动物们的对话时，要读出不同角色的特点，老屋要沉稳，小动物们要急切。

《胡萝卜先生的长胡子》

（1）以轻快活泼的语调朗读，体现故事的趣味性。

（2）读到胡萝卜先生对长胡子毫不在意的内容时，语气要轻松自然。

（3）当想象长胡子的用处时，可以适当提高音量，表现出兴奋和好奇。

《小狗学叫》

（1）朗读时要根据小狗不同的遭遇变换语气。比如小狗向小公鸡学叫时，要充满渴望；被狐狸嘲笑时，要带有失落和难过。

（2）读出故事中的各种动物的特点，小公鸡的骄傲、狐狸的狡猾等。

（3）故事的结尾部分可以用带有思考的语气朗读，引发对小狗命运的思考。

板块四：识字加油站

1.你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。

车轴基础阁楼

佳节盲人唐诗

2.查字典是我们识字的好方法。查字典一般有三种方法：音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。认识的字可以用音序查字法，不认识的字可以用部首查字法，不好确定部首、笔画简单的字可以用数笔画查字法。

3.部首查字法可分为三步：

（1）确定部首。

（2）数一数除部首外还有几画。

（3）找到对应的页码。

4.用数笔画查字法查一查词语中你不认识的字吧。

5.查出读音后，大声读一读。

6.观察这些生字，“轴”的部首是“车”，指车轮中间或齿轮中间的圆柱形物件；“基”的部首是“土”，指的是建筑物的跟脚；“础”的部首是“石”，指垫在房屋柱子地下的石头；“佳”是单人旁，有“好”的意思；“盲”的部首是“目”，指眼睛看不见。原来，部首还有表意的功能！这几个生字都是形声字。

板块五：辨析多音字

1.读词语，根据加点字的意思读准字音。

假期假装假扮假日

几乎几百茶几窗明几净

中枪中奖中间猜中

处罚处分到处