4 梅花魂 公开课一等奖创新教案.docxVIP

4梅花魂公开课一等奖创新教案

4*梅花魂

【教材解说】

《梅花魂》是统编教材五年级下册第一单元第四篇课文。本文是一篇略读课文，文章通过作者的童年回忆，记叙了外祖父爱国思乡的五件事情：吟诗落泪、珍爱梅图、难归哭泣、赠墨梅图、送梅花绢，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。课题“梅花魂中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。细读文本，发现课文有以下特质：

1.结构分明。全文共16个自然段，首尾呼应。开头第1自然段，由梅花引出对外祖父的回忆；结尾第16自然段，再点出外祖父寄托在墨梅图和梅花手绢中的爱国情怀；中间部分按时间顺序，具体叙述五件事情。其中三件事和梅花有关：“珍爱梅图可见墨梅图在外祖父心中的重要地位；“赠墨梅图”不仅揭示了祖父珍爱墨梅的原因，也是勉励“我要学习梅花的秉性，做个有品格、有骨气的中国人；“送梅花绢”再次表明外祖父对祖国的深切思念。

2.三哭流情。课文写了祖父三次流泪，“吟诗落泪时，外祖父心中怀念家乡、怀念亲人。“难归哭泣”“送梅花绢时的哭泣，也能看出外祖父因不能回国，内心痛楚，既有无奈悲凉，也有对“我”的祝福和期待。这三次落泪，也表现外祖父对祖国、家乡的深切热爱。

3.细节刻画。文章多次写到外祖父异常的言行，通过细节刻画，准确生动地展现了外祖父对梅花的挚爱，对祖国的眷恋。例如“我不小心在墨梅图上面留了个脏手印，外祖父的表现是“顿时拉下脸来”“训斥我妈孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗”，作者用“训斥玷污”这一类表示情况严重的词语，以及反问的语气表达祖父心中的不满。

【学情分析】

通过前面的学习，学生已初步掌握体会课文思想感情的方法，本文重在引导学生发现不同的表达感情的方法，将所学加以运用，逐步深入地体会课文表达的思想感情。由于外祖父是在外华侨，迫切思念祖国的情感对孩子而言难以共鸣，需要适当链接课外资料加以体会。

【教学目标】

1.能正确认读“腮、虬等11个生字，借助工具书、结合生活实际、联系上下文理解“玷污、秉性、眷恋”等词语。

2.借用思维导图，概括课文写了外祖父的哪几件事，并通过抓关键语句、补充资料等方式体会外祖父对祖国无限眷恋的感情。

3.领悟梅花不畏风欺雪压的品格，把握“梅花魂的内涵。对比阅读，领会课文借“梅花”表达思想感情的方法。

【教学重难点】

1.重点：借用思维导图，概括课文写了外祖父的哪几件事，并通过抓关键语句、补充资料等方式体会外祖父对祖国无限眷恋的感情。

2.难点：领悟梅花不畏风欺雪压的品格，把握“梅花魂的内涵。对比阅读，领会课文借“梅花”表达思想感情的方法。

【课时安排】1课时

【教学过程】

板块一：回顾情景读题解“魂

1.回顾情境：童年的绿皮火车停在了“名家的童年”站，透过祖父的园子，我们见识到了萧红自由自在的童年，又借着月亮，认识到了思乡心切的季羡林。

2.揭示课题：这节课，我们再来走进一位名家陈慧瑛的童年，读课题。

（1）字典释“魂：“魂”泛指事物的人格化精神。

（2）聚焦提示：梅花到底有怎样的精神呢？这是一篇略读课文，我们先看看略读提示。

默读课文，①说说课文写了外祖父的哪几件事，②表现了他怎样的感情，③再和同学交流你对题目的理解。

板块二：串时间线梳理事件

1.出示建议：请同学们先带着第一个问题自由朗读课文。

学习建议一：1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.想想课文写了外祖父的哪几件事？

2.检查字音。

（1）出示词语：分外抹净低头折节撩乱

秉性玷污眷恋

①指名朗读，相机正音。

②重点关注：多音字“抹折”、“秉（后鼻音）；“秉性”（工具书理解）、“玷污（联系上下文理解）。

（2）链接《作业本》第1题。

3.理清事件：课文写了外祖父的哪几件事？

（1）关注时间词。依次找出“我很小的时候”“我五岁那年有一天”“离别的前一天早上回国的那一天正是元旦”等词。

概括事件。

①扶学。出示第2段，抓住人物（外祖父）和事件，简单概括为“吟诗落泪。

②放学。出示《作业本》，自主归纳其余事件。板贴:珍爱梅图、难归哭泣、赠墨梅图、送梅花绢（答案不唯一）。

③整合。结合时间和事件，看着“导图”，说一说课文的主要内容。

引说：我很小的时候，外祖父经常——吟诗落泪；我五岁那年