第11课 效法中华的小岛国——古代日本 大单元教学课件.pptxVIP

整体感知中世纪铁幕的另一边，亚洲是那时的世界中心，亚洲就是那时的整个世界。

单元架构

导入古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。——摘编陈冰《作坊里的日本》思考日本的第一位老师是谁?他向这位老师学习后实行的改革是？中国（隋唐）大化改新

一、千岛之国，大和统一二、以唐为师，步入封建三、王权旁落，幕府掌权四、文化传播，灿烂共生第四单元封建时代的亚洲第11课效法中华的小岛国——古代日本部编版·九上大单元

一、千岛之国，大和统一北海道岛本州岛四国岛九州岛思考日本在哪？其地理环境有何特点？岛国，岛屿众多、山地众多，平原少、多火山地震，资源匮乏。便于发展渔业、航海业，便于畜牧业发展，灾害频繁，忧患意识较强

一、千岛之国，大和统一思考日本是如何兴起和发展的？乐浪海（日本海）中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”。——《汉书·地理志》光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。——《后汉书?东夷列传》1－2世纪，日本有100多个小国（其中有的与东汉建立外交关系）倭王印公元5世纪初，大和统一日本

思考大和政权会如何统治和管理国家呢？请同学们阅读教材52页，完成结构图。一、千岛之国，大和统一最高统治者：()依靠王室私有领地（土地私有制）()：地位近似奴隶田部海部织锦部锻冶部部民制（经济基础）奴隶制社会私有民“大王”()贵族部民

二、以唐为师，步入封建思考六、七世纪时，日本社会发生了怎样的变化?生产力的发展提高了生产过程的个体性，个别家族脱离部民组织独立生产的趋势日趋强烈。统治阶级疯狂兼并土地，增置部民，战争不已，严重地破坏了社会生产和人民生活的安定。苏我氏大臣作为氏族豪强势力的代表，世代外戚，独揽朝政，擅权跋扈。——吴于麈、齐世荣主编《世界史·古代史编(下卷)》部民制不再适应日本社会的发展土地兼并现象严重地方豪强割据一方

孝德天皇7世纪，大和皇族发动政变暗杀了苏我入鹿，并消灭了苏我氏宗家，孝德天皇即位，年号大化。迁都难波京（今大阪市）。645年即为大化元年。二、以唐为师，步入封建

二、以唐为师，步入封建思考同一时期的中国是怎样的情况?公元627—650年，中国正值唐太宗李世民在位，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。日本会如何解决当时的社会危机？遣唐使船遣唐使印大唐国者，法式备定之珍国也，常须达。——《日本书纪》

二、以唐为师，步入封建思考假如你是回国的大和国遣唐使，你会给给天皇提出怎样的改革方案，并阐明理由。天皇陛下：臣以为改革迫在眉睫，势在必行，所以臣建议：1.在政治上，我们应该通过这样的措施我们可以2.在经济上，我们应该通过这样的措施我们可以建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级，由中央派官治理加强中央集权，削弱地方贵族实力废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税削弱地方贵族,调动农民生产积极性，增加政府财政收入

二、以唐为师，步入封建政治日本二官八省制唐朝三省六部制经济日本公地公民制班田收授法（口分田2段)租庸调制（稻2束2把，承担力役及代纳物）唐朝封建土地所有制均田制（丁男分得100亩）租庸调制：粟2石，服劳役20天或纳绢3尺/天以学习和模仿隋唐的政治经济制度为主要内容的封建性质的改革。

二、以唐为师，步入封建思考大化改新对日本产生了怎样的影响？大化改新……改革的结果是使部民摆脱了氏族的控制成为国家的公民……实行了土地国有和加强中央集权制，抑制了贵族豪强的氏族特权，进一步克服了氏族陋习，有利于社会经济的发展。大化改新使日本社会由奴隶社会过渡到封建社会……形成以班田农民的劳动的社会基本形态。——贾建梅《唐朝文化对日本大化改新的影响》大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。

二、以唐为师，步入封建思考除了学习中国的政治经济制度外，日本文化当中还有哪些地方是学习中国的，你能举例说明吗？日本平城京与唐长安城建筑部分假名与汉字唐代服饰与日本服饰唐代斗茶与日本茶道

三、王权旁落，幕府掌权凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。——《三世一身法》思考大化改新百