Module 3 Unit 2 What’s your hobby ？（教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Module3Unit2What’syourhobby？（教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是外研版（三起）英语六年级上册Module3Unit2What’syourhobby?，主要学习如何用英语询问和描述自己的爱好，以及如何回答相关问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习和巩固学生在之前学过的有关兴趣爱好、动词短语等词汇和句型，如Howdoyouspendyourweekends?等。同时，本节课将引入新的词汇和句型，如hobby、playtheguitar、readbooks等，帮助学生扩展兴趣爱好的相关表达。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握询问和描述爱好的基本句型：What’syourhobby?Myhobbyis...。

②学习并运用与爱好相关的词汇，如：playtheguitar、readbooks、drawpictures等。

2.教学难点：

①正确使用be动词和have/has动词在描述爱好时的不同用法。

②在真实语境中灵活运用所学句型和词汇进行交际，如能根据不同场合和对象提出合适的爱好相关问题，并能做出相应的回答。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的兴趣爱好的图片、英文歌曲或视频片段，以及相关的单词卡片和句型卡片。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相应的电脑设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组活动区域，以便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本节课关键词汇和句型的预习资料，要求学生预习并掌握基本用法。

设计预习问题：设计问题如Whatareyourhobbies?和Howdoyouusuallyspendyourweekends?，引导学生思考和预习。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生根据问题思考自己的爱好，并尝试用英语表达。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前接触新知识，降低课堂学习难度。

培养学生独立思考和表达的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同爱好相关的图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解如何使用What’syourhobby?和Myhobbyis...等句型，并举例说明。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟对话询问和描述爱好。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供即时帮助和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解爱好的描述方法。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用目标句型。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解句型和词汇的使用。

实践活动法：通过角色扮演实践目标语言。

合作学习法：分组活动，促进学生间的互动。

作用与目的：

帮助学生掌握描述爱好的句型和词汇。

通过合作学习，增强学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与爱好相关的写作或对话练习，巩固课堂学习内容。

提供拓展资源：提供相关英文书籍、网站和视频，帮助学生进一步了解不同爱好。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，练习用英语描述自己的爱好。

拓展学习：学生利用提供的资源，自学更多关于爱好的表达方式。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习成果和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的语言应用能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用What’syourhobby?和Myhobbyis...等句型进行日常交流。通过课堂上的角色扮演和小组讨论，学生能够在真实语境中询问和描述自己的爱好，提高了他们的口头表达能力。

2.