第23课《孟子三章——生于忧患，死于安乐》课件(共30张PPT).pptxVIP

生于忧患，死于安乐——《孟子》三章

第一课时

预习检测1、音、形关:下列选项中字音和字形全部正确的一项是（）A.米粟（sù）舜(shùn)孙叔遨(áo)B.畎(quǎn)亩傅说(yuè)胶鬲(gě)C.百里奚(xī)增（zēng）益空（kōng）乏D.拂(bì)士拂（fú）乱2、释义关：（1）以顺为正者：（2）得志，与民由之：（3）是焉得为大丈夫乎：（4）曾益：同“增”（5）入：在国内（6）征于色，发于声，而后喻：了解，明白D敖gé曾kòng准则，标准遵循怎么，哪里同桌互相纠错，PPT出示答案。做好批注，同桌互问互查。

创设情境，任务驱动今年是孟子诞辰2396周年，学校公众号计划推出“对话圣哲先贤，探秘儒家文化”主题专栏，专栏设有三项活动：有声读物征集任务一：提交一份朗读作品，走近经典孟子语录推荐任务二：设计一张孟子语录书签，译读经典阅读感悟分享任务三：画一画赏一赏，体会孟子论辩艺术优胜同学将有机会获得孟子故里研学旅行幸运大奖！

【任务一】提交一份朗读作品，走近经典朗读指导（一）读出节奏与气势故——天将/降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。（二）读出节奏与抑扬人恒过，然后/能改；困于心，衡于虑，而后/作；征于色，发于声，而后/喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国恒亡。然后知——生于忧患而死于安乐也。

《生于忧患，死于安乐》舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂乱其/所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。人/恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡，然后知/生于忧患/而死于安乐也。

【任务二】设计一张孟子语录书签，译读经典明确任务：本文有不少历代传诵的名言警句，请以小组为单位，抽签选择一句，设计一张孟子语录书签，书签需包含原文、译文、推荐理由三项内容。各组做好上台展示解说的准备。学习要求：①标出不理解的字词，先结合课下注释在组内交流释疑，将组内解决不了的难点词句记录下来，待全班交流解决。②三号四号同学负责朗读原文和翻译，一号二号同学负责纠正补充及说明推荐理由。

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。田地捣土用的杵兴起，指被任用选拔，任用集市疏通文意从狱官手中释放出来，进而得到任用

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。使……痛苦将要指示代词，此，这使……劳累使……饥饿使……受到震撼财资缺乏用这些，通过这些违背、扰乱使……坚忍增加才能

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。奋起，有所作为犯错误同“横”，梗塞、不顺了解、明白显露、流露在国内同“弼”，辅佐征验、表现势力、地位相当的国家常处于忧愁祸患之中可以使人生存，常处于安逸快乐之中可以使人死亡

文言词库积累小组合作将课文中的文言知识点进行梳理和归纳。①归纳汇总高频实词、虚词、文言句式。②归纳对解读文本有帮助的常见的古今异义词和通假字。③归纳具有规律性和典型性的词类活用现象，并分类总结。

1.通假字曾益其所不能（同“增”，增加）衡于虑（同“横”，梗塞、不顺）法家拂士（同“弼”，辅佐）文言词库积累2.词类活用①生于忧患：（生）名词作动词，生存②死于安乐：（死）名词作动词，死亡使动用法：③苦：使......痛苦（必先苦其心志）④劳：使......劳累（劳其筋骨）⑤饿：使......饥饿（饿其体肤）⑥空乏：使......经受贫困之苦（空乏其身）⑦忍：使