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Module5Unit1Canyourunfast？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册Module5Unit1Canyourunfast？

内容概述：本节课主要学习描述人物运动能力的表达方式。教学内容包括：

1.学习词汇：fast,slow,strong,weak,can,cant等。

2.学习句型：Canyourunfast?Yes,Ican./No,Icant.

3.学习描述人物运动能力的句子：He/Shecanrunfast.He/Shecantjumphigh.

4.通过听、说、读、写的实践活动，培养学生的英语听说能力和运动词汇的应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用描述运动能力的词汇和句型，提高其日常交流中的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下人们对于运动能力的认识和表达方式。

3.思维品质：鼓励学生在交流中观察、分析和比较不同人物的运动能力，培养其逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生通过模仿、练习和互动交流，自主学习和运用新学词汇及句型的能力。

三、学情分析

本节课面向的是四年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够识别和理解简单的英语单词和句型。在能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但运动类词汇和描述运动能力的句型对他们来说可能相对陌生。以下是对学生情况的详细分析：

1.知识层面：学生已掌握基本的英语字母和单词，能够进行简单的听、说、读、写活动，但对于Module5Unit1中的运动类词汇和句型较为陌生。

2.能力层面：学生在听说能力上有所提升，但表达能力相对较弱，需要引导和鼓励。他们在阅读和写作方面也有一定的进步，但需要更多实践来提高。

3.素质方面：学生具备良好的合作精神和参与意识，愿意在课堂活动中与同学互动。

4.行为习惯：学生在课堂上的纪律较好，能够遵守课堂规则，但有时注意力容易分散，需要教师引导和调整。

5.课程学习影响：由于学生对运动类词汇和句型不够熟悉，可能会在学习过程中产生一定困难。此外，部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意在课堂上主动发言，影响学习效果。因此，教师需要关注学生的个体差异，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高其语言实践能力。

2.情境教学法：创建生动的运动场景，引导学生进入角色，自然地使用目标语言进行交流。

3.任务型教学法：设计具体任务，如描述同学的运动能力，鼓励学生主动参与，增强学习的目的性和趣味性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示运动图片和动画，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频，为学生提供真实的语言环境，拓展学习视野。

五、教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简单的热身活动开始本节课，让学生模仿不同的运动动作，如跑步、跳跃等，并询问他们：“Canyourunfast?Canyoujumphigh?”这样可以激发学生的兴趣，同时引入本节课的主题。

2.词汇学习

-我会展示一些运动的图片，并教授新词汇，如fast,slow,strong,weak,can,cant等。我会用简单的英语解释每个单词的意思，并用身体语言来帮助学生更好地理解。

-接着，我会让学生跟读并模仿这些单词的发音，确保他们能够正确地发音。

-最后，我会进行一些快速问答游戏，让学生在游戏中练习使用这些新词汇。

3.句型学习

-我会展示一些例句，如“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Icant.”，并解释句型的结构和用法。

-然后，我会让学生分组练习，轮流问问题和回答问题。我会走动观察，提供必要的帮助和指导。

-最后，我会选择一些学生上台演示，以增强他们的自信心。

4.课文主旨内容探究

-我会让学生听课文录音，并让他们回答一些关于课文的问题，如：“Whoisstrong?Whocanjumphigh?”，以检验他们是否理解了课文的主旨内容。

-接着，我会让学生分角色朗读课文，并引导他们注意语音语调的变化，以提高他们的朗读技巧。

-然后，我会让学生用自己的话复述课文的