人教版高中语文必修一课件：琵琶行并序（二）.pptx

人教版高中语文必修一课件琵琶行并序——乐与诗的对话

目录/CONTENTS学习目标1新知导入2新知探究3拓展延伸4

PART01学习目标

1．把握《琵琶行》基本内容，了解并初步掌握描写音乐的手法，赏析技巧。2.理解音乐描写的多层含义，领悟诗人“同是天涯沦落人”的深层内涵。3.感悟诗人的心路历程，通过乐与诗的对话，深层理解诗歌主旨。学习目标

学习任务赏读《琵琶行》，体会琵琶女的高超演奏技艺，欣赏诗人化琴声为美妙诗句的生花妙笔，在乐与诗的对话中，探究香山居士泪湿青衫的真正原因。

学习活动一：学习分享分小组交流课前自主学习内容。

PART02新知导入

1.诗歌体裁《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为乐府诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。《琵琶行》是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。

2.内容概括（1）浔阳江边问琵琶（2）江心聆听琵琶曲（3）江中听诉身世苦（4）同病相怜感慨多（5）重闻琵琶青衫湿

3.故事概述元和十年的秋景竟是如此的萧瑟，冷清的浔阳江边，荻花瑟索着盘旋而下，和着这送客之景，又平添几分凄凉……离别留下的，只是浸着冷月的江水……她抱着琵琶从船里走出，散发着轻微木香的古琵琶半遮住了她那羞涩的脸庞。她轻转琴轴拨动两声，先情后曲，弦弦的琴声中透出凄楚与悲切，似在沉思着，又似在诉说着，随之，心中的无限往事也随着琴音一起浮现出来……

学习活动二：思考探究乐为心声，琵琶声中融注了琵琶女身世之感。透过音乐的变化，你听出了琵琶女怎样的遭际和身世？

1.谁懂琵琶曲？倾诉悲情（序曲）(欢快）急切愉悦幽愁暗恨(低沉）（高亢）激越雄壮戛然而止（冷寂）

2.再读琵琶语诗句赏析：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”此时的旋律低沉抑郁，通过弹者和听者的情感交流，将琵琶女悲惨的遭遇和内心的哀愁表达出来：浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，倍感孤独凄凉。

2.再读琵琶语诗句赏析：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”用比喻修辞和拟声词写出了琵琶声的清脆圆润，高低流转，轻快流畅。表现了琵琶女的欢快明朗，唱出了她春风得意的青年时代，那时的她可谓色艺超群，名噪京华。醉酒欢歌构成了她生活的全部。

2.再读琵琶语“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。”“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”“暮去朝来颜色故，老大嫁作商人妇”

2.再读琵琶语“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”商人重利轻别离去来江口守空船

3.小结音乐描写的手法（1）以形写声，间关莺语花底滑。（2）以声喻声，银瓶乍破水浆迸。（3）以声摹声，大弦嘈嘈如急雨。（4）以感衬声，唯见江心秋月白。（5）以情绘声，别有幽愁暗恨生。

学习活动三：思考探究“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”琵琶女的琴声和身世为什么会引起诗人强烈的共鸣，泪洒青衫呢？浓墨重彩的音乐描写对表现诗歌主题有什么作用？

PART03新知探究

1.琵琶语与青衫泪琵琶曲同是天涯沦落人心理落差命运沦落心理落差命运沦落我从去年辞地京才气横溢大诗人犯颜直谏贬江州自言本是京城女名扬京都女艺人年长色衰嫁商人

2.谁解青衫泪？元和十年（815年）六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗，藩镇势力又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇“反侧”之心。白居易上表主张严缉凶手，有“擅越职分”之嫌；而且，白居易平素多作讽喻诗，得罪了朝中权贵，于是被贬为江州司马。司马是刺史的助手，在中唐时期专门安置“犯罪”官员，属于变相发配。

2.谁解青衫泪？①伤琵琶女：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。

《琵琶行》的音乐描写不只是一个独立优秀的审美对象。诗人面对琵琶女不是一般的触景伤怀，而是一种惺惺相惜的失路悲鸣。诗人浓墨重彩地描写音乐，刻画琵琶女出众的琵琶技艺、超拔的才华，下文的主题句“同是天涯沦落人”才有了更丰富、更明确、更有感染力的内涵，诗人怀才不遇的失志情怀才