整理与收纳《整装待发》（教案）-七年级劳动通用版.docx

整理与收纳《整装待发》（教案）-七年级劳动通用版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

整理与收纳《整装待发》（教案）-七年级劳动通用版

教学内容

《整装待发》是七年级劳动通用版教材中的一个章节，本节课主要围绕整理与收纳的技巧和方法进行教学。内容包括：

1.学习整理收纳的基本原则；

2.了解不同物品的分类与整理方法；

3.掌握衣物、书籍、文具等生活用品的收纳技巧；

4.学习制定合理的收纳计划；

5.培养良好的整理收纳习惯，提高生活自理能力。

核心素养目标

1.培养学生具备基本的整理收纳能力，提升生活自理素养；

2.通过实际操作，提高学生的问题解决能力和动手实践能力；

3.增强学生合作意识，培养团队协作精神；

4.培养学生良好的生活习惯，提升生活品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握不同物品的分类与整理方法。

2.制定合理的收纳计划。

3.培养良好的整理收纳习惯。

难点：

1.如何引导学生将理论知识应用到实际操作中。

2.如何激发学生持续保持良好的整理收纳习惯。

解决办法：

1.采用案例教学，通过展示实际整理收纳的案例，让学生直观地理解分类与整理的方法。

2.设计互动环节，让学生分组进行整理收纳实践，教师现场指导，及时纠正错误，巩固知识点。

3.结合学生的日常生活，引导学生将整理收纳应用于实际，如衣物、书籍、文具等。

4.开展收纳比赛或展示活动，激发学生的积极性和参与度，使其在实践中形成良好的收纳习惯。

5.定期进行收纳习惯的跟踪与反馈，鼓励学生持续改进，形成长期的良好习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《整装待发》章节的教材。

2.辅助材料：准备整理收纳的实例图片、视频资料，以及整理收纳前后的对比图。

3.实验器材：准备一些典型的收纳盒、收纳袋等工具，以及模拟收纳的物品。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的收纳工具，以便学生进行实践操作。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一组杂乱无章的物品图片，引导学生思考生活中的整理收纳问题，引发学生对整理收纳的兴趣。接着提出本节课的主题“整装待发”，让学生思考如何通过整理收纳使生活更有序。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师讲解整理收纳的基本原则，如分类、定位、简化等，并结合实例进行阐述。

（2）介绍不同物品的分类与整理方法，如衣物、书籍、文具等，让学生了解各类物品的收纳技巧。

（3）讲解如何制定合理的收纳计划，包括收纳空间的规划、收纳工具的选择等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师展示一个收纳前的实际案例，让学生分析案例中的问题，并提出改进措施。

（2）分组进行整理收纳实践，每组选择一个收纳空间（如书桌、衣柜等），按照所学方法进行整理收纳，教师现场指导。

（3）学生展示整理收纳成果，教师进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步完善。

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论内容举例回答：

（1）如何将所学整理收纳方法应用到日常生活中？

回答：可以尝试从衣物的折叠、书籍的摆放、文具的分类等方面入手，逐渐养成良好的整理收纳习惯。

（2）在整理收纳过程中，遇到了哪些困难？如何解决？

回答：困难可能包括物品太多、空间不足等。解决方法可以是通过优化收纳空间、减少不必要的物品等方式。

（3）如何制定并坚持一个长期的整理收纳计划？

回答：可以从设定明确的目标、制定具体的实施步骤、定期检查与调整等方面入手，逐步形成良好的收纳习惯。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，强调整理收纳在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。同时，对学生的课堂表现进行点评，给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.理论知识掌握：学生能够理解并掌握整理收纳的基本原则，如分类、定位、简化等。他们能够明确不同物品的分类与整理方法，例如衣物、书籍、文具等，并了解了如何制定合理的收纳计划。

2.实践操作能力：学生在实践活动中，能够运用所学知识对实际物品进行有效的整理收纳。他们能够独立完成收纳空间的规划，选择合适的收纳工具，并对收纳前后的效果进行对比，找出改进的空间。

3.生活习惯改善：学生在学习后，开始意识到整理收纳对生活质量的影响，并在日常生活中积极实践。他们逐渐形成了良好的整理收纳习惯，如定期整理书桌、衣柜等，使生活环境更加整洁有序。

4.解决问题能力：学生在面对收纳难题时，能够运用所学知识，分析问题原因，并提出有效的解决方案。例如，面对空间不足的问题，学生学会了通过优化空间布局、减少不必要的物品等方式进行解决。

5.团队协作能力：在小组讨论和实践活动环节，学生学会