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m与单韵母的拼读（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

m与单韵母的拼读（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

设计意图

本教学设计旨在依据统编版语文一年级上册教学内容，通过“m与单韵母的拼读”这一章节的教学，帮助学生掌握声母m与单韵母的拼读方法，提高学生的拼读能力，为后续学习复韵母和整体认读音节打下坚实基础。同时，结合一年级学生的认知特点和实际需求，采用生动、有趣的教学方式，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习m与单韵母的拼读，学生能够正确发音并熟练拼读，增强对汉语拼音系统的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、模仿和实践来掌握拼音规律，提升逻辑思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过拼读练习，学生能够感知汉语语言的音韵美，增强对中华语言文化的认同和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：掌握声母m与单韵母的正确拼读方法。

难点：1.m与单韵母拼读时的气流控制。2.学生可能对某些单韵母的发音不够准确。

解决办法：

1.强化示范：教师通过口型、发音部位和气流控制的示范，让学生直观感受m与单韵母的正确拼读。

2.分步骤练习：将拼读过程分解为单独发音、连续拼读、快速反应等步骤，逐步提高学生的拼读技能。

3.创设语境：通过设计有趣的游戏、歌曲或故事，让学生在具体语境中练习拼读，增加实践机会。

4.反馈纠正：教师及时反馈学生的发音情况，针对错误进行纠正，帮助学生形成正确的发音习惯。

5.个体辅导：对发音不准确的学生进行个别辅导，针对性地解决其发音问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备m与单韵母拼读相关的PPT、音频文件，以及用于拼读练习的小卡片。

3.教学工具：准备白板、粉笔、教学指针等基本教学工具。

4.教室布置：将教室布置为易于学生互动和练习拼读的环境，包括小组讨论区和展示区。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对m与单韵母拼读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们每天都会说话，那你们知道汉语拼音中的声母和韵母吗？今天我们要学习m与单韵母的拼读，你们觉得这和我们说话有什么关系？”

-展示一些含有m与单韵母拼读的词语卡片，让学生初步感受拼读的乐趣。

-简短介绍m与单韵母拼读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.m与单韵母基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解m与单韵母拼读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解m与单韵母的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍m的发音方法和单韵母的发音特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解m与单韵母拼读的实际应用或作用。

3.m与单韵母拼读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解m与单韵母拼读的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的m与单韵母拼读的词语进行分析。

-详细介绍每个案例的发音过程、拼读技巧和语言环境，让学生全面了解m与单韵母拼读的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例在语言学习中的应用，以及如何通过拼读提高语言表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与m与单韵母拼读相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的发音技巧、拼读规律以及在实际应用中的注意事项。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对m与单韵母拼读的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的发音技巧、拼读规律及实际应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调m与单韵母拼读的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括m与单韵母的基本概念、发音技巧、案例分析等。

-强调m与单韵母拼读在语言学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选取一个词语，运用本节课学到的m与单韵母拼读知识，进行发音练习和拼读展示。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉语拼音学习指导》：提供详细的拼音发音方法和拼读技巧，帮助学生巩固和拓展拼读知识。

-《汉语拼音故事书》：通过有趣的故事，让学生在实际语境中练