第三课 心灵的慰藉和寄托——宗教建筑 教学设计 (4).docx

第三课心灵的慰藉和寄托——宗教建筑教学设计(4)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：心灵的慰藉和寄托——宗教建筑

2.教学年级和班级：八年级3班

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文底蕴与审美情趣，通过了解宗教建筑的特点与历史文化背景，提升学生的审美鉴赏能力和文化理解力。同时，引导学生关注宗教建筑在人类文明发展中的作用，培养学生的历史思维和社会责任感，以及尊重多元文化的态度。通过实际案例分析和讨论，提高学生的信息收集处理能力、批判性思维和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于建筑基本构造和特点的知识，了解了一些著名建筑的历史背景和文化意义，对宗教的基本概念有所了解。

2.学生对宗教建筑充满好奇，喜欢探索建筑的美学元素和文化内涵。他们在学习上具有一定的观察力、分析力和创造力，喜欢通过小组合作和讨论来学习新知识。学生的视觉学习风格较为突出，对图像和模型有较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对宗教建筑的历史和文化背景理解不够深入，可能难以把握建筑与宗教信仰之间的联系；在分析建筑美学特征时，可能缺乏系统的审美评价标准；此外，学生在面对复杂多样的宗教建筑时，可能难以归纳总结其共同特征和差异。

教学资源

-教科书《历史与社会》相关章节

-宗教建筑图片及视频资料

-多媒体投影仪

-电子白板

-互联网资源（宗教建筑历史背景资料）

-建筑模型或3D打印建筑结构

-小组讨论引导卡片

-纸质笔记本与文具

-互动讨论平台（如班级微信群、在线论坛）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一系列著名宗教建筑的图片，如故宫、巴黎圣母院、泰姬陵等，引导学生观察并分享他们对这些建筑的初步认识和感受。随后提出问题：“这些建筑有什么共同点？它们在人类历史中扮演了什么角色？”通过这些问题激发学生的兴趣，自然导入本节课的主题“心灵的慰藉和寄托——宗教建筑”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲授宗教建筑的定义、功能和历史背景，通过具体的宗教建筑案例，如佛教寺庙、基督教教堂和伊斯兰清真寺，分析它们的建筑特色和象征意义。

-介绍宗教建筑对当地文化和社会的影响，以及它们如何反映出一个地区或民族的精神追求和审美观念。

-分析宗教建筑的设计元素，如圆顶、尖塔、拱门等，以及这些建筑元素在不同文化和宗教中的特殊含义。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分发建筑模型或3D打印结构，让学生亲手触摸和观察，感受宗教建筑的实体结构。

-通过多媒体播放宗教建筑的内部和外部的视频，让学生体验宗教建筑的空间感和神圣氛围。

-让学生根据教科书和互联网资源，选择一个感兴趣的宗教建筑，查找其历史背景和建筑特色，准备进行分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题：“宗教建筑如何体现人类的精神需求？”学生分组讨论，举例回答可能包括：宗教建筑作为信仰的象征，提供人们精神寄托的空间，如教堂的宁静氛围让人感到心灵的平和。

-“宗教建筑的设计元素有哪些文化意义？”学生可能回答：比如佛教寺庙中的莲花座象征着纯洁和吉祥，伊斯兰清真寺的拱门和圆顶代表着天圆地方和宇宙观。

-“宗教建筑如何与周围环境相互作用？”学生可能提到：一些宗教建筑会根据地理环境进行设计，如沙漠中的清真寺采用厚墙和少窗设计以抵御高温。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课的主要内容，总结宗教建筑的定义、功能、文化意义以及对人类精神生活的影响。强调本节课的重难点，即宗教建筑如何作为文化符号和精神寄托的载体，以及它们在历史发展中的重要作用。最后，教师鼓励学生在日常生活中多观察周围的建筑，尝试从中发现文化的痕迹和人类的精神追求。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-宗教建筑的历史演变资料，包括不同时期宗教建筑的代表作品及其背景。

-世界各地著名宗教建筑的详细介绍，如梵蒂冈的圣彼得大教堂、印度的印度教庙宇等。

-宗教建筑与艺术的结合，如宗教壁画、雕塑和镶嵌艺术的案例。

-宗教建筑对当地社会、经济和文化的影响的研究报告。

-有关宗教建筑的纪录片和电影，如《宗教建筑之美》、《宇宙的秩序与建筑的和谐》等。

-宗教建筑的数字化模型和虚拟参观资源，如3D重建的宗教建筑内部结构。

2.拓展建议：

-鼓励学生访问博物馆或历史遗址，实地观察和研究宗教建筑，增强直观感受和历史认识。

-指导学生阅读相关历史和建筑书籍，深入了解宗教建筑的发展脉络和文化意义。

-安排学生观看宗教建筑相关的纪录片，通过视觉影像加深对宗教建筑艺术的理解。

-建议学生参与制作宗教建筑