第4课《乡愁》教案2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第4课《乡愁》教案2024-2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文九年级上册第4课《乡愁》，主要包括余光中所著的诗歌《乡愁》的阅读、分析与欣赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的《乡愁》诗歌内容与九年级学生已有的文学知识、诗歌鉴赏能力相关联。学生在之前的学习中已经掌握了诗歌的基本特点、表现手法和修辞手法，本节课将通过分析《乡愁》这首诗歌，让学生进一步巩固诗歌鉴赏的基本方法，提高文学素养。同时，本节课的教学内容也涉及到作者的情感表达和历史文化背景，与学生的生活经验和人文素养相关。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人文底蕴、语言建构与运用、思维发展与创新以及审美鉴赏与创造。通过《乡愁》的学习，学生将深入体会作者的情感，培养对家乡和亲人的深情厚谊，提升人文素养；在分析诗歌的过程中，提高语言理解和表达能力；通过探讨诗歌中的意象和象征，发展批判性思维和创新意识；同时，通过欣赏和解读诗歌的美，增强审美鉴赏能力，创造性地表达自己的情感和思想。

教学难点与重点

1.教学重点

-《乡愁》诗歌的情感表达：通过诗歌的语言、节奏和韵律，理解余光中所表达的乡愁情感，以及这种情感背后的文化内涵。

举例：分析“乡愁是一枚小小的邮票”这句话中，邮票作为乡愁的象征，传达了作者对家乡的深切思念。

-诗歌的修辞手法：识别和欣赏诗歌中的比喻、拟人、象征等修辞手法，理解这些手法如何增强诗歌的表现力。

举例：在“乡愁是一枚小小的邮票”中，邮票的比喻手法将抽象的乡愁具体化，使读者更容易产生共鸣。

2.教学难点

-诗歌的深层含义：理解《乡愁》中隐含的深层情感和哲理，如对家乡、亲情的依恋，以及对离散的痛苦。

举例：分析“后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓”中的坟墓意象，理解其代表的生死离别的深层情感。

-诗歌的结构分析：掌握诗歌的节奏、韵律和结构，理解这些元素如何共同构建了诗歌的整体效果。

举例：分析诗歌的四个节，每个节都以“乡愁是”开头，形成了回环往复的结构，强化了乡愁的主题。学生可能难以把握这种结构的艺术效果，需要教师通过具体讲解和示范来帮助学生理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、作者的生平和创作动机，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的关键词句和情感表达，鼓励学生分享个人理解和感受。

-情境教学法：通过模拟诗歌中的场景，让学生在情境中感受乡愁的情感，增强学习体验。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌文本、作者照片和背景资料，直观呈现教学内容。

-视频辅助：播放与乡愁主题相关的短片或纪录片，帮助学生更深入地理解诗歌的情感背景。

-互动教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、赏析和在线讨论，提高学生的参与度和学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乡愁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有过想家的经历吗？你们觉得乡愁是一种怎样的情感？”

展示一些关于乡愁的图片或视频片段，如远离家乡的游子、家乡的风景等，让学生初步感受乡愁的情感色彩。

简短介绍《乡愁》的作者余光中及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《乡愁》诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《乡愁》诗歌的基本概念、结构特点。

过程：

讲解《乡愁》的定义，包括诗歌的主题、情感表达。

详细介绍诗歌的四个节，每个节的结构和韵律特点，使用PPT展示诗歌文本，帮助学生理解。

3.《乡愁》诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《乡愁》的特性和情感深度。

过程：

选择《乡愁》中的几个典型意象进行分析，如邮票、船票、坟墓、海峡等。

详细介绍每个意象的背景、特点和情感意义，让学生全面了解乡愁的多样性。

引导学生思考这些意象对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌中的情感表达解决生活中的情感问题。

小组讨论：让学生分组讨论《乡愁》中的意象如何触动自己的情感，并提出自己对于乡愁的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《乡愁》中的一个意象进行深入讨论。

小组内讨论该意象的情感表达、文化内涵以及与乡愁的关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《乡愁》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的情感表达、文化内涵及个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提