Unit 1 How can I get there（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit1HowcanIgetthere（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以人教PEP版英语六年级上册“Unit1HowcanIgetthere”为核心内容，旨在通过实际情景的创设和任务驱动的教学方式，让学生掌握描述地点和方向的表达方法。课程设计遵循由浅入深的原则，以课本为基础，结合学生的生活实际，通过听、说、读、写的多样化活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。同时，注重培养学生的合作意识，鼓励他们在交流中自信地表达自己。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，准确描述地点和方向，进行有效的交流。

2.文化意识：通过了解不同地区的地理位置和特征，学生能够增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生在真实语境中思考，培养他们解决问题的能力和创新思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，提高英语学习效率，形成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的英语语法和词汇。

-学生能够用英语进行简单的自我介绍和日常对话。

-学生对地图和方向有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索新事物和实际情景中的英语应用有较高的兴趣。

-学生具备一定的听说能力，但写作和阅读能力相对较弱。

-学生喜欢互动式学习，倾向于通过游戏和活动来学习新知识。

-学生在小组合作中表现积极，愿意分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在方位词和地点名词的准确使用上遇到困难。

-在实际情景中，学生可能难以流畅地运用所学句型进行交流。

-学生可能在记忆新词汇和句型时感到困难，需要不断复习和巩固。

-对于一些英语基础较弱的学生，可能会在理解复杂句子结构和语法点时感到挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实的交通场景，让学生在实际语境中学习并运用词汇和句型。

2.任务驱动法：设计寻找地点的任务，引导学生通过合作交流完成任务，达到学习目标。

3.互动讨论法：鼓励学生就路线和地点进行提问和讨论，增强学生的参与度和语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示地图和路线图，直观地介绍方位词和地点名词。

2.教学软件：利用语言学习软件，进行听力练习和口语互动，增强学生的听说能力。

3.网络资源：整合网络资源，如在线地图和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括与“Unit1HowcanIgetthere”相关的地图、地点名词和方位词汇的PPT。

-设计预习问题：设计问题如“你能描述从家到学校的路线吗？”引导学生思考并运用所学知识。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读资料，理解方位词汇和地点名词。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语描述路线。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张学校地图，引导学生讨论如何从一点到达另一点。

-讲解知识点：详细讲解方位词汇和地点名词的用法，提供实用句型例句。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟问路和指路的场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供即时反馈和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用本节课的词汇和句型。

-提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，增强理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解方位词汇和地点名词的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，提高沟通能力和团队协作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计包含地图和路线描述的写作作业，巩固学生对方位词汇和地点名词的掌握。

-提供拓展资源：提供在线地图资源和相关视频，帮助学生更好地理解方位和路线描述。

-反馈作业情况：批改作业并提供具体反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，描述特定路线。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，加深对知识的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验和不足。

教学方