2023-2024学年人教版(部编版)初中语文七年级上册教案 潼关 .pdfVIP

2023-2024学年人教版(部编版)初中语文七年级上册教案潼关--第1页

潼关

一、教学目标：

1、了解诗人谭嗣同及诗歌背景，能够正确、流利、有感情地朗读和背诵本诗。

2、把握“终古”“簇”“束”“不解平”四处意义，理解全诗大意；把握诗中

“簇”“嫌束”“不解平”拟人修辞的妙处，能够想象全诗描绘的情景。

3、感知谭嗣同冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。

二、课型与课时

1.课型：古诗词诵读课

2.课时：一课时

三、学情分析

对于古诗词的学习，初一学生并不陌生。但我国古诗词源远流长，由于语言

表达上的差异，历史变迁所形成的诗人与学生情感上的距离，诗歌创作时的社会

背景等都造成了学生与古诗词之间的距离或是理解上的困难。具体来看，一部分

学生对诗歌这一体裁比较喜欢，具有一定的感受力，但是很多同学积累较少，理

解较难。因此，在教学中引导学生充分朗读，结合注释理解含义，感悟情感。

四、教材分析

《潼关》是部编本语文教材七年级上册课外古诗词诵读的最后一首古诗，体

裁是七言绝句，作者谭嗣同。《潼关》运用拟人的修辞，赋予云以认得动作“簇”，

赋予河流以人的情感“嫌束”，赋予山以人的心理“不解平”，生动形象地表现

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了北方山水的壮阔。表现了诗人冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。

五、教学创意

录制微课，指导学生进行古诗词改写散文练习。

六、教学过程

（一）导语

PPT展示潼关地区图片，请学生观察PPT展示的四幅图片。同学们，我们来

看这张图片，看到这四张图片，你能想到哪句古诗呢？可以是我们学过的，也可

以是你课外积累的。

学生回答。

曾经有一位和大家年纪差不多的14岁少年来到图片上的这个地方，看到这

些情景，创作了一首诗，一直流传到了今天。那么今天我们就来学习这首诗《潼

关》，作者谭嗣同。

[设计意图：图片导入吸引学生注意力，激发学生兴趣。诗人和学生年龄相仿，

能够更加激发学生的学习热情和好奇心]

（二）自主学习

请同学们打开导学案，根据书下的注释，完成导学案上自主学习的三道小题。

1、本诗作者__________，字_______，号________，湖南浏阳人，清末______

政治家、思想家，_______变法“___________”之一。

2、潼关，在今_________潼关北，关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、河

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南三省要冲，历来为军事重地。

3、《潼关》是谭嗣同随父赴甘肃上任，途经陕西潼关，被北方特有的壮阔的

风景所震撼，欣然写下。

[设计意图：了解诗人谭嗣同及诗歌背景,初步了解本诗]

（三）读诗文

1.首先我们听一段《潼关》的朗读音频，注意听清其中的字音和节奏。

2.提问：你觉得这首诗中有哪些字音需要我们注意？

总结：我们要特别注意两个字音：簇cù束shù

3.接下来同学们自己出声地朗读这首诗，注意：读准字音，尤其是簇（cù）和

束（shù）；读出诗的节奏和韵味，用“/”把需要停顿的地方断开。

提问：你觉得这首诗的停顿如何划分？