二十以内数的排列（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx

二十以内数的排列（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2024-2025学年一年级上册数学沪教版》中“二十以内数的排列”。本节课将引导学生认识1到20的整数，并掌握这些数的顺序排列规律。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在幼儿园阶段所学的数数、认识数字1到10有关。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的数概念，使其能够理解并掌握20以内的数的排列顺序，为后续学习加减法打下基础。教材中涉及到的具体内容包括：数的顺序、相邻数、大小比较等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力，通过让学生自主探究和发现数的排列规律，发展学生的观察、分析和概括能力。同时，通过数的大小比较，培养学生的数感和数学运算能力，使其能够在实际情境中运用数学知识解决问题，增强学生的应用意识和创新意识。此外，通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和团队精神，促进其社交情感的发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-1到20的数的顺序排列：让学生能够熟练地按照从小到大的顺序排列1到20的数，例如，能够正确地将数字4、3、2、1、5、6按照顺序排列为1、2、3、4、5、6。

-数的大小比较：使学生掌握比较两个数大小的方法，能够用语言描述数的大小关系，如能够判断并表达“7比5大”或“18小于20”。

-相邻数的概念：让学生理解相邻数之间的关系，即相邻的两个数相差1，例如，知道2的相邻数是1和3。

2.教学难点

-数的排列规律的发现：学生可能难以自主发现20以内数的排列规律，需要教师通过具体的实例和引导，如通过数轴或排列图形帮助学生理解数的连续性和顺序性。

-相邻数概念的深化：学生在理解相邻数时可能会混淆，例如，可能会认为8和10是相邻数，而忽略了7和9的存在。教师需要通过实际操作和举例，让学生明白相邻数是紧挨的两个数，相差1。

-大小比较的直观理解：学生可能在比较数的大小时存在困难，比如难以理解“大于”和“小于”的直观含义。教师可以通过实际物品的比较、数轴的运用等方式，帮助学生建立直观的大小概念。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过讲解1到20的数的排列规律和大小比较，引导学生积极参与，提问和回答问题。

2.设计数轴游戏和数字卡片排序活动，让学生在操作中学习，通过角色扮演数字，进行大小比较的游戏，增强学生的参与感和实践能力。

3.使用多媒体教学工具，如电子数轴和动画演示，以直观的方式展示数的排列和大小关系，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列数字卡片，引导学生进行快速数数游戏，激发学生对数字的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾在幼儿园学过的1到10的数数，并询问他们是否知道11到20的数字。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解1到20的数的排列顺序，强调数的连续性和大小比较的方法。

-举例说明：通过展示数轴，用具体的数字例子，如4、5、6，来演示如何按照顺序排列数字，并比较大小。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套数字卡片，要求学生合作将卡片按顺序排列，并讨论相邻数和大小比较的概念。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成数字排序练习，如在练习本上写出1到20的数字顺序，或用数字卡片进行排序游戏。

-教师指导：在学生进行练习时，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

4.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论在排序和大小比较中遇到的问题和解决方法。

-分享成果：每组选代表分享讨论的成果，其他小组可以提问或提供反馈。

5.总结（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调1到20的数的排列规律和大小比较的重要性。

-学生反馈：询问学生对本节课的理解程度，鼓励学生提出疑问。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，和家长一起玩数字排序游戏，并尝试用今天学到的知识解释数字的排列规律。

7.课堂结束语（约5分钟）

-鼓励学生：教师鼓励学生在日常生活中多观察和运用数学知识，提高数学能力。

-安全提示：提醒学生注意课堂纪律，下课后有序离开教室。

教学资源拓展

拓展资源：

1.数的概念延伸：介绍数的起源和发展，如古代的计数方法（结绳记数、算盘等），以及数的分类（自然数、整数、分数、小数等）。

2.数轴的应用：扩展数轴的概念，包括数轴上的正负数、数轴与坐标系的联系等。

3.数学游戏资源：介绍一些有助于学生理解和记忆数字排列和大小比较的数学游戏，如数字接龙、数字猜谜等。

4.数学故事书：推荐一些适合