Unit 1 reading for writing教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册.docxVIP

Unit1readingforwriting教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过Unit1ReadingforWriting的教学，帮助学生掌握外研版英语七年级上册的相关词汇、句型和语法知识，提高学生的阅读理解能力以及写作技巧。课程内容紧密围绕课本，结合七年级学生的实际水平，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作学习的能力，使学生在真实的语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解并运用Unit1中的关键词汇和句型，通过阅读实践提高对英语文章的理解能力，同时能够运用所学知识进行简单的写作活动。

2.文化意识：学生在学习过程中，了解和感知中西方文化差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生通过分析、比较、推理等方式，对文章内容进行深度理解，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。然而，在阅读和写作方面，学生的能力尚有不足，对长篇文章的理解和复杂句型的运用还存在困难。

在能力方面，学生的听说读写四项技能发展不平衡，阅读和写作能力相对较弱。他们在阅读过程中往往注重词汇的记忆，而忽视了对文章结构和逻辑关系的理解。在写作时，学生往往难以组织起连贯的段落和条理清晰的篇章。

在素质方面，学生的好奇心和学习热情较高，但学习持久性和自律性有待加强。他们对于新鲜事物充满兴趣，但容易受到外界干扰，导致学习效果不稳定。

此外，学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读和写作习惯，同时通过多元化的教学手段，提高他们的学习效率和综合素质。

四、教学资源

-外研版英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式电子白板

-英语阅读材料（与课文相关）

-写作指导手册

-学生作业本

-教学PPT

-录音机/音频播放设备

-视频片段（与课文主题相关）

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅与课文主题相关的图片，如Unit1的旅游场景，引导学生进行观察和讨论。

-提问学生：“你们认为旅行最重要的是什么？你们最想去哪里旅行？”

-通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题：“ReadingforWriting”，强调阅读与写作的紧密联系。

2.新课讲授（15分钟）

-首先讲解本课的生词和短语，通过例句展示它们在课文中的使用。

-分析课文结构，讲解文章的开头、中间和结尾部分，以及如何使用过渡句连接各部分。

-举例：在课文开头，作者使用了“Lastsummer,Iwentto...”来引入故事，这是一种常见的引入方式。

-讲解课文中的关键句型和语法点，如如何使用一般过去时描述过去的经历。

-举例：在课文中，“Wevisited...”和“Wehadagreattime...”是使用一般过去时的例句。

3.实践活动（10分钟）

-让学生阅读一篇与课文主题类似的短文，并回答相关问题，以检验他们对阅读理解的能力。

-分组让学生根据课文内容，编写一段关于自己假期旅行的短文。

-学生轮流朗读自己的短文，其他学生提供反馈和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：如何有效地引入和结尾一段文章。

-回答示例：可以使用引人入胜的故事开头，或者在结尾总结全文，提出感悟。

-讨论方面二：如何使用过渡句使文章更加流畅。

-回答示例：可以使用“Firstly...Secondly...Finally...”或“However...Inaddition...”等过渡句。

-讨论方面三：如何运用一般过去时描述过去的经历。

-回答示例：使用过去时态动词，如“went,visited,had”等，描述过去的事件。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括生词、语法点和写作技巧。

-强调阅读和写作之间的关系，鼓励学生在未来的学习中继续练习。

-答疑环节，解决学生在学习过程中遇到的问题。

本节课的教学流程设计旨在让学生通过阅读实践，提升写作能力，同时注重培养学生的核心素养，确保教学内容与学生的实际水平相符。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓