第6课 全球航路的开辟 教学设计必修 中外历史纲要（下）第三单元 走向整体的世界.docx

第6课全球航路的开辟教学设计必修中外历史纲要（下）第三单元走向整体的世界

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《中外历史纲要（下）》第三单元第6课“全球航路的开辟”，主要包括新航路的开辟、全球航路的开辟对世界的影响以及中国在全球化进程中的地位和作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习的地理大发现、欧洲殖民扩张等知识点相联系，帮助学生理解全球航路开辟的历史背景、过程及其对世界历史发展的影响。同时，通过分析全球航路的开辟对中国的影响，让学生更好地理解中国在世界历史中的地位和作用。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析全球航路的开辟过程，理解历史发展的时序性和历史事件的空间联系。

2.提升学生的历史解释能力，引导学生基于史料对全球航路开辟的影响进行深入分析，形成自己的历史见解。

3.增强学生的历史意识，通过探讨中国在全球化进程中的作用，培养学生的国家认同感和国际视野。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识，包括地理大发现的基本概念、欧洲殖民扩张的历史背景、世界地图的基本阅读能力以及与世界贸易相关的初步知识。

2.学生的学习兴趣通常集中在探索未知领域和了解历史事件对现代的影响上。他们具备一定的分析能力和团队合作能力，喜欢通过讨论和实践活动来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图表来理解信息，有的则更倾向于通过文字和口头叙述来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-理解全球航路开辟的复杂性和多方面影响，可能难以把握历史事件之间的内在联系。

-分析历史资料时，可能缺乏足够的批判性思维能力，难以区分史料的真实性和可靠性。

-在探讨中国在全球化进程中的角色时，可能因为对现代中国的了解不足，难以形成全面客观的见解。

教学资源

-《中外历史纲要（下）》课本

-多媒体投影仪

-历史地图集

-网络资源（历史文献、航海日志、艺术作品等）

-时间线软件或工具

-讨论小组工作表

-白板和标记笔

-教学PPT或幻灯片

-历史纪录片片段

-学生作业本和文具

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一幅古代的世界地图和现代的世界地图，让学生观察并讨论两幅地图的差异，引导学生思考是什么原因导致了这些变化。

-提问：“同学们，你们认为古代的世界地图与现代的世界地图有什么不同？这些变化背后的历史事件是什么？”

-引出本节课的主题“全球航路的开辟”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

-讲授全球航路开辟的背景，包括地理大发现的历史条件、欧洲对东方财富的追求等。

-讲授全球航路开辟的过程，重点介绍哥伦布、麦哲伦等人的航海路线及其影响。

-讲授全球航路开辟对世界的影响，包括经济、文化、政治等方面的变化，以及新旧世界的联系。

3.实践活动（15分钟）

-活动一：学生分组，每组根据提供的历史资料，绘制出一条重要的全球航路，并标注出该航路的关键点和影响。

-活动二：学生通过角色扮演，模拟15-16世纪的世界贸易场景，体验不同地区间的商品交换和贸易往来。

-活动三：学生利用时间线软件，将全球航路的开辟与同一时期的重要历史事件进行对比分析，探讨事件之间的联系。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论全球航路开辟对欧洲社会的影响，举例回答如欧洲的资本主义发展、殖民扩张等。

-方面二：讨论全球航路开辟对非欧洲地区的影响，举例回答如非洲的奴隶贸易、美洲的殖民化等。

-方面三：讨论全球航路开辟对中国的影响，举例回答如中国的海上丝绸之路、郑和下西洋等。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调全球航路开辟的重要性和对世界历史进程的影响。

-总结学生在实践活动中的表现，肯定他们的努力和成果。

-提问：“通过今天的学习，你们认为全球航路的开辟对世界历史发展有什么深远的影响？这对我们今天的世界有何启示？”

-结束语：“希望大家能够从历史中汲取智慧，更好地理解我们生活的这个世界。”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《世界航海史》：提供全球航路开辟的详细历史背景、重要航海家的生平和航海路线。

-《全球史》：从全球史的视角分析全球航路开辟对世界历史进程的深远影响。

-《大航海时代》：详细介绍大航海时代的历史事件、探险家的故事及其对世界的影响。

-《海上丝绸之路》：探讨古代中国通过海上丝绸之路与世界各地的贸易往来和文化交流。

-历史纪录片《发现之旅》：以纪录片形式展示全球航路开辟的历史瞬间和重要事件。

-《历史地图集》：提供不同历史时期的地图，帮助学生直观理解全球航路的变化。

-学术论文和文章：关于全球航路开辟的经济学、政治学、文化人类学等领域