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Unit2B阅读综合素养提升训练2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（牛津译林版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2B阅读综合素养提升训练2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（牛津译林版）

教学内容

Unit2B阅读综合素养提升训练，2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（牛津译林版），主要包括以下内容：

1.教材章节：Unit2MorePractice，SectionBReading:ATriptotheFuture。

2.内容列举：

-阅读理解练习，包括阅读文章、回答问题、填空、匹配等题型。

-词汇学习，学习与未来旅行相关的词汇，如spaceship、robot、virtualreality等。

-语法练习，复习过去进行时态的用法。

-口语交流，讨论未来的旅行方式和生活变化。

-写作训练，撰写关于未来旅行的短文。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解能力和词汇运用能力。

2.思维品质：培养学生分析、概括和推理的能力，以及对未来科技发展的预测和批判性思考。

3.文化意识：增强学生对科技发展的认识，了解不同文化背景下对未来生活的不同看法。

4.学习能力：通过合作学习和自主探究，提升学生的自主学习能力和团队合作意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握Unit2B部分的阅读文章内容，理解未来旅行的相关概念和科技发展。

②学习并运用与未来旅行相关的词汇，如spaceship、robot、virtualreality等。

③复习并巩固过去进行时态的语法知识。

④提高学生的阅读理解能力，能够提取关键信息和总结文章大意。

⑤培养学生通过讨论和写作表达对未来旅行和生活变化的看法。

2.教学难点

①学生可能对文章中涉及的未来科技概念理解不深，需要引导他们结合现实生活进行联想。

②阅读理解题目的设计可能较为复杂，需要训练学生准确把握问题和文章细节。

③学生在运用过去进行时态时，可能会混淆与一般过去时的区别，需要通过练习加强区分。

④口语交流和写作训练中，学生可能难以准确表达自己的观点，需要通过指导和同伴互助来提升表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解阅读文章和语法点，帮助学生理解和掌握课程内容。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生在交流中深化对文章主题的理解和词汇的应用。

3.任务型教学法，通过设计相关任务，如角色扮演和写作练习，激发学生的主动性和创造性。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示文章内容和相关图片，增强直观性，帮助学生更好地理解文章情境。

2.运用教学软件进行互动练习，如在线词汇游戏和语法测试，提高学生的学习兴趣和效率。

3.利用网络资源，如视频和音频材料，丰富教学内容，提升学生的听说能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于未来旅行的短视频，激发学生对未来世界的兴趣。

-视频结束后，教师提出问题：“你们认为未来的旅行会是怎样的？”，引导学生思考并回答，从而引入本课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍文章背景，然后让学生阅读文章ATriptotheFuture。

-阅读过程中，教师引导学生关注关键词汇，如spaceship、robot、virtualreality等，并解释这些词汇的含义。

-教师针对文章内容提出问题，检查学生对文章的理解，如：“文章中描述了哪些未来旅行的特点？”

-教师讲解过去进行时态的用法，并通过例句演示。

-教师带领学生一起完成文章后的阅读理解练习，确保学生能够准确理解和回答问题。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织小组讨论，让学生分享自己对未来旅行的看法，并使用本课学习的词汇和语法。

-每个小组选择一位代表汇报讨论结果，其他小组成员可以进行补充。

-教师提供一些填空和匹配练习，让学生独立完成，以巩固词汇和语法知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几位学生上台，进行角色扮演，模拟未来旅行的场景，使用本课学习的语言。

-教师和其他学生作为观众，对角色扮演进行评价，提出建议和改进意见。

-教师提出一些开放性问题，如：“你认为未来的旅行对我们的生活会有哪些影响？”

-学生们轮流回答问题，教师给予反馈，鼓励学生的创新思维和表达能力。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾学习目标。

-教师询问学生是否有疑问或困惑，并进行解答。

-教师鼓励学生在课后继续探索未来旅行的相关话题，并布