一分为三：让思维走向深刻与灵动——初中语文八年级下册《水龙吟次韵章质夫杨花词》教学设计研习.docx

一分为三：让思维走向深刻与灵动——初中语文八年级下册《水龙吟次韵章质夫杨花词》教学设计研习

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《水龙吟次韵章质夫杨花词》阅读与赏析

2.教学年级和班级：初中语文八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力。

2.提升学生通过文本解读来理解作者情感与创作背景的能力。

3.激发学生的创造性思维，鼓励对诗词进行个性化解读与创作尝试。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基本的文言文阅读技巧，包括词语的识读、句子的理解和基本的文学常识。他们对《水龙吟次韵章质夫杨花词》的作者苏轼有一定的了解，能够识别出一些常用的诗词表达手法。

2.学习兴趣：学生对古典诗词有较高的兴趣，喜欢通过诗词来感受古代文化和情感表达。

学习能力：学生具备一定的文学素养和审美能力，能够对诗词进行初步的欣赏和分析。

学习风格：学生偏好通过讨论和实践活动来加深对文本的理解，喜欢在小组合作中交流思想。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《水龙吟次韵章质夫杨花词》中一些生僻词和复杂句式的理解可能存在障碍。

-?鉴赏诗词时，可能难以深入把握作者的情感变化和创作意图。

-在进行个性化解读和创作尝试时，可能会感到缺乏创意或不知如何下手。

教学资源

-《水龙吟次韵章质夫杨花词》原文及注释

-相关背景资料（苏轼简介、词的创作背景等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗词鉴赏指导书籍

-线上诗词资源库

-古典音乐播放软件

-小组讨论引导卡片

-个性化创作指导材料

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，播放一段古典音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。

-向学生展示一组春天的自然风光图片，引导学生感受春天的美。

-提出问题：“同学们，你们能从这组图片中感受到哪些春天的元素？有没有什么诗词能够描绘这样的景象？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题《水龙吟次韵章质夫杨花词》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍苏轼及其创作背景，引导学生了解作者的生平和创作风格。

-教师带领学生逐句解读《水龙吟次韵章质夫杨花词》，分析词中的意象、情感和表达技巧。

-教师通过板书，展示词的结构和韵律，引导学生感受古典诗词的音乐美。

-教师提出问题：“同学们，你们认为这首词中哪些句子最为打动人心？为什么？”

-学生回答，教师点评并引导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个练习题，让学生独立完成，以巩固对词的理解。

-学生完成练习后，教师组织小组讨论，分享彼此的答案和感受。

-教师选取几份作业进行点评，对学生的理解进行肯定和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出开放性问题：“如果让你自己创作一首关于春天的诗词，你会怎么写？”

-学生自由发言，教师记录并给予反馈。

-教师邀请几位学生上台，根据他们的想法现场创作一首春天的诗词，并邀请其他学生进行评价。

-教师总结学生的创作，强调个性化解读和创作的重要性。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调《水龙吟次韵章质夫杨花词》的艺术价值和审美意义。

-教师鼓励学生在课后继续探索古典诗词的魅力，尝试自己的创作。

-教师宣布下课，学生整理桌面，准备下节课的学习内容。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主动性和创造性，同时紧扣教学重难点，帮助学生理解和掌握新知识。通过练习和创作活动，培养学生的核心素养，提升他们对古典诗词的鉴赏能力和创新能力。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《水龙吟次韵章质夫杨花词》。

-学生能够理解并解释词中的意象、情感和表达技巧。

-学生掌握了苏轼的创作背景，对苏轼的生平和创作风格有了更深入的了解。

-学生能够分析并讨论古典诗词的结构和韵律特点。

2.技能提升方面：

-学生通过课堂讨论和练习，提高了对古典诗词的鉴赏能力。

-学生能够运用所学的知识，尝试创作自己的诗词作品。

-学生通过小组合作，增强了沟通协作能力和团队意识。

3.情感态度方面：

-学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，愿意在课后自主学习和探索。

-学生能够感受到古典诗词中的美学价值，对传统文化有了更高的尊重和热爱。

-学生通过创作诗词，体验到了文学创作的乐趣，增强了自信心。

4.思维发展方面：

-学生在分析和讨论诗词时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生学会了从多个角度审视文本，形成了更加全面和深刻的理解。

-学生在创作过程中，锻炼了想象力和创造力，学会了如何表达自己的情感和思想。

5.核心素养提升方面：

-学生通过本节