Unit 2 Greetings Part A（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语三年级上册.docxVIP

Unit2GreetingsPartA（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2GreetingsPartA（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit2GreetingsPartA

2.教学年级和班级：2023-2024学年闽教版英语三年级上册，三年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日，星期四，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确听、说、读“Hello/Hi,howareyou?Im...”等问候语，并在实际情景中运用。

2.文化意识：学生了解英语国家的基本问候方式，增强跨文化交流意识。

3.学习能力：学生通过模仿、练习，提高英语口语表达能力，培养自主学习习惯。

4.思维品质：学生在交流过程中，学会观察、分析不同场景下的问候方式，发展逻辑思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握问候语：“Hello/Hi,howareyou?”以及回答“Imfine./Im(not)well./Im(name).”

-学会在不同情境下正确使用这些问候语进行交流。

-识别并理解课文中的图片和情境，将问候语与实际生活场景相结合。

举例：

-在课堂上，教师将通过角色扮演的方式，让学生模拟在不同场合（如学校、公园、家庭）使用问候语进行交流。

-教师会强调“howareyou?”的提问与“Im...”的回答之间的对应关系。

2.教学难点：

-学生可能会混淆问候语的使用场合，如在非正式场合使用过于正式的问候语。

-学生可能对“howareyou?”这一疑问句的理解和回答不够准确。

举例：

-教师需要通过实际例句来帮助学生区分不同的问候语使用场合，如：“Hi,howareyou?”适用于非正式场合，而“Hello,howareyou?”则更正式。

-教师可以通过重复练习，帮助学生掌握正确的回答，如：“Imfine,thankyou.”或“Imnotwell,Im(name).”

通过这些具体的例子和练习，教师可以帮助学生克服这些难点，确保他们能够流畅、准确地使用正确的问候语。

教学资源准备

1.教材：闽教版英语三年级上册课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与Unit2GreetingsPartA相关的图片、录音带或视频资料，用于展示不同问候场景和语音示例。

3.教学工具：准备白板、白板笔、擦板以及用于展示单词卡片的支架。

4.教室布置：根据课程需要，将教室座位排列成半圆形，以便学生更容易看到教师和黑板，同时方便小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师以轻松愉快的音乐背景，展示一张学校门口的图片，询问学生：“你们每天上学时，怎样和同学们打招呼？”

-学生自由发言后，教师引导：“今天我们要学习不同的问候语，让我们一起来看看吧！”

-教师板书“Hello/Hi,howareyou?”，并邀请学生模仿发音。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过展示课文图片，引导学生观察并描述图片中人物的情景。

-教师演示并讲解“Hello/Hi,howareyou?”以及“Im...”的正确使用方法。

-教师通过角色扮演，展示不同场合下的问候情景，让学生模仿并练习。

-用时5分钟，教师让学生两两分组，练习问候语的对话。

3.巩固练习（10分钟）

-教师准备一些小卡片，上面写有不同的问候语，让学生抽取并正确使用。

-学生以小组形式，用所学的问候语进行对话练习，教师巡回指导。

-用时5分钟，教师挑选几组学生上台展示他们的对话。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们在什么时候会用‘Hello/Hi,howareyou?’？请举例说明。”

-学生回答后，教师继续提问：“如果别人问你‘Howareyou?’，你应该怎么回答？”

-教师引导学生进行小组讨论，分享他们日常生活中的问候经验。

-用时5分钟，教师邀请几组学生分享他们的讨论成果。

5.拓展与创新（5分钟）

-教师提出：“除了我们今天学的问候语，你们还知道哪些其他的问候方式？”

-学生分享后，教师总结并介绍一些新的问候语，如：“Goodmorning/afternoon/evening!”

-教师鼓励学生在下一节课前，尝试用新学的问候语与同学交流。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调问候语在不同场合的正确使用。

-教