第四章--学前儿童感知觉的发展课件.pptVIP

一、感知觉的概念感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体（或综合）的反映。

（三）感觉与知觉的关系区别：感觉是对个别属性的反映，知觉是对整体（事物全貌）的反映。联系：1、都是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映。2、感觉是知觉的基础，没有感觉就没有知觉。3、人总是以知觉的形式直接反映事物，感觉成为知觉的组成部分存在于知觉之中，很少有孤立的感觉。

一、学前儿童感知发展的趋势(一)感知的分化日益细致(二)感知过程趋向组合和协调(三)感知过程概括化和系统化(四)感知过程的主动性不断加强(五)感知过程的效率不断提高

二、学前儿童感知发展的主要阶段

(一)原始的感知阶段(二)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段(三)掌握感知标准和观察方法阶段

学前儿童触觉的发展

触觉是学前儿童认识世界的重要手段。触觉是肤觉和运动觉的联合。

新生儿最初的无条件反射?吸吮反射（suckingreflex）接触儿童的嘴唇，就引起吸吮动作。吸吮反射是最强的反射之一，当新生儿开始吸吮时，其他活动都会被抑制。

?巴宾斯基反射(babinskireflex)轻轻地抓或刺激儿童的脚心时，就引起脚趾向上张开的动作。以后（约在8、9个月时）这个反射就逐渐消失了。

?摩罗反射(mororeflex)又叫惊跳反射当新生儿突然失去支持或受到大声刺激时常常表现为惊恐状态，如双臂伸开，又迅速收回胸前，紧握拳头等，这个反射约在出生后四个月消失。

?游泳反射(swimmingreflex)托住新生儿的腹部，他就会做出像游泳样的动作。这种反射可能也是种系发生过程中遗传下来的，与个体在母体内的液态环境有关。这种反射约在生后6个月以后消失。

二、口腔的触觉对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的手的触觉探索。通过口腔的触觉探索可以进行学习。整个人生第一年，婴儿的口腔触觉都是一种探索手段。

问题“小朋友的手有四两糖”，为什么幼儿总是喜欢咬手指等物品呢？扩展知识：口唇期（弗洛伊德）

三、手的触觉探索(一)手的本能性触觉反应(二)视触的协调(三)听觉和触觉的协调：婴儿期也已经出现听觉和触觉的协调。

整个学前期，儿童的视力不断增长。1-2岁儿童的视力为0.5到0.6,3岁时视力达到1.0,4-5岁后视力趋于稳定。

二、颜色视觉的发展(一)颜色视觉的出现颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。4-8月表现出喜欢亮度大，而不喜欢暗色；喜欢光波长的“温暖色”，不喜欢“冷淡色”。

学前儿童听觉的发展一、儿童听觉的发生(一)胎儿的听觉反应(二)新生儿听觉的发生(三)听觉发生的指标大动作反应、机体内部变化、“习惯化”与“去习惯化”

案例分析毛毛1岁半了，正在学走路。你瞧，他正踉踉跄跄地走着。一个不小心，摔倒在地。奶奶赶紧跑过来，抱起毛毛，连着说：“宝宝肯定摔疼了，那么响地摔到地上，头上都要肿了。”摔到地上的毛毛刚刚还没哭，听奶奶这么一说，“哇哇哇”大哭起来。问题：毛毛真得摔疼了吗？

四、学前儿童痛觉的发展新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着孩子年龄的增长而增长的。儿童痛觉和情绪状态有密切的关系。

五、学前儿童动觉的发展动觉的发展使婴幼儿的动作越来越准确。幼儿期还进行从无意识的动觉到有意识的动作的过渡。儿童大关节肌肉动作发展较早，小肌肉动作发展较晚。