六 、可能性（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

六、可能性（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六、可能性（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

教材分析

“六、可能性（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版”章节主要围绕概率初步知识展开，通过具体事例和生活情境，让学生理解可能性的概念，培养判断和推理能力。本节课旨在让学生通过观察、实验、推理等方法，掌握事件发生的可能性和不可能性的基本概念，以及运用这些概念解决实际问题。教材内容与学生的生活实际紧密结合，易于引发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。通过可能性概念的学习，学生将提升运用数学语言描述不确定现象的能力，发展推理和判断能力。同时，通过实验和数据分析，学生能够感知数据的随机性，学会基于数据做出推断，从而培养数据意识和应用意识。在解决问题的过程中，学生将学会如何将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。

学情分析

四年级的学生在知识层面上已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和简单的逻辑关系。在能力方面，学生的观察力、思考力和动手操作能力正在逐步发展，能够通过实验和观察来探究问题。在素质方面，学生的好奇心和探索精神较为旺盛，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来维持其学习兴趣。

在行为习惯上，四年级学生开始形成一定的学习习惯，但仍然需要教师的引导和监督。他们对新知识的接受能力强，但可能在面对复杂问题时表现出耐心不足，需要通过引导来培养其解决问题的毅力。

对于本节课的学习，学生的已有知识基础能够支持他们对可能性概念的理解，但需要通过具体实例和生活情境来加深认识。他们的学习态度和行为习惯将直接影响他们对课程内容的接受程度和学习效果。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动来促进学生的参与和思考，从而提高他们对可能性概念的理解和应用。

教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教育资源库、数学教学视频

-教学手段：小组讨论、实验操作、互动游戏

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括可能性的基本概念和几个简单的生活实例。

设计预习问题：设计如“在日常生活中，哪些事情是可能的，哪些是不可能的？”等问题，引导学生思考可能性概念。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步理解可能性的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述可能性的含义。

提交预习成果：学生将预习过程中的疑问和自己的理解通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的抛硬币实验，引出可能性概念，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解可能性的定义，通过实例说明可能性大小。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生举例说明生活中可能性的应用。

解答疑问：对于学生在讨论中提出的疑问，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对可能性的概念进行深入思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过举例加深对可能性概念的理解。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生建立可能性的理论基础。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解可能性的应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与可能性相关的练习题，让学生巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供一些概率论相关的书籍和在线资源，供有兴趣的学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的作业进行反馈，指出错误和不足。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对可能性概念的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，提高自己的知识水平。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进学习效果的提升。

本节课的重难点在于让学生理解可能性的概念，并能够将其应用于实际生活中的问题解决。通过