第18课《我的白鸽》教学设计++2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

《我的白鸽》教学设计

一、教材分析

本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第18课《我的白鸽》。该课文描绘了作者对白鸽的喜爱以及与白鸽之间的故事，通过细腻的笔触展示了人与动物之间的情感。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的文学作品，对描绘动物的形象和情感有一定的了解。在此基础上，本节课通过学习《我的白鸽》，进一步加深学生对动物题材文学作品的理解，培养他们观察生活、感悟情感的能力。

二、学情分析

学生已经掌握了一定的阅读理解和写作技巧，能够进行文本分析和表达自己的观点。学生对于生动有趣的文学作品通常比较感兴趣，尤其是那些与动物相关的题材。大部分学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够主动思考和分析文本。但学生可能会遇到一些困难，如对作者细腻情感表达的理解，对课文中的象征手法和深层含义的把握等。此外，学生可能在写作表达方面存在一定的困难，如如何运用生动的语言描绘动物形象，如何表达自己对动物的情感等。

三、教学目标

1、提升学生的文本阅读理解能力，通过深入分析课文《我的白鸽》，使学生能够理解作者对白鸽的喜爱以及与白鸽之间的情感。

2、培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够欣赏并分析课文中细腻的描绘和情感表达。

3、提高学生的写作能力，通过学习课文中的表达技巧，引导学生运用自己的语言进行创作和表达。

4、培养学生的批判性思维能力，引导学生对课文内容进行思考和讨论，提出自己的观点和见解。

四、教学重难点

1、教学重点：理解课文内容，体会作者对白鸽的喜爱及情感变化。

2、教学难点：分析课文中的象征手法和深层含义，掌握并运用细节描写、借景抒情等写作技巧。

五、教学方法

互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与教师之间的互动。

分组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨问题、分享观点，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

情境模拟教学：创设相关情境，让学生身临其境，提高学生的实际应用能力和创新能力。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课

教师播放一段白鸽飞翔的优美视频，同时播放轻柔的音乐，营造出宁静、美好的氛围。

视频结束后，教师提问：“同学们，看到这些自由飞翔的白鸽，你们想到了什么？”

学生自由发言，分享自己对白鸽的印象和感受。

教师顺势引出课题：“今天，我们将一起走进一篇与白鸽有关的文章——《我的白鸽》，看看作者与白鸽之间有着怎样动人的故事。”

1、作者及背景介绍

教师通过PPT展示作者的照片和相关介绍：“本文的作者是陈忠实，他是一位著名的作家。他的作品以细腻的情感描写和独特的视角著称，深受读者喜爱。他曾经在特定的生活经历中，与白鸽结下了不解之缘，这也为他创作这篇文章提供了灵感。”

简单介绍作者的其他代表作品，如《白鹿原》等，激发学生的阅读兴趣。

教师以讲故事的形式介绍作品的创作背景：“这篇文章创作于一个特殊的时期，作者经历了相关的具体事件或情感经历，白鸽成为了他心灵的寄托和情感的倾诉对象。这篇文章不仅是作者与白鸽之间的故事，更反映了与背景相关的深层含义，如对自由的渴望、对美好生活的向往等。”

（二）初读课文，整体感知

1、学习生字词

教师在PPT上展示文中的生字词，如“翱翔（áoxiáng）”“晨曦（chénxī）”“咕咕（gūgū）”“亲昵（qīnnì）”等。

请学生先自行认读，注意拼音和声调。

教师进行带读，重点强调易错读音，如“翱”字的韵母是“ang”，“曦”字的读音是“xī”，声调是一声。

讲解生字词的含义和用法，通过举例造句帮助学生理解。

2、教师请学生按照要求默读课文，并完成相关任务：

（1）默读时间为5分钟。

（2）圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。

学生快速默读后，以小组为单位进行交流讨论，教师指名小组代表进行全班交流。组织学生进行字词听写或默写，检查学生的掌握情况。

3、再读课文，理清结构

引导学生默读课文，思考文章的写作思路和段落层次。

教师提出问题：“在默读的过程中，请同学们思考一下，文章是按照什么顺序来叙述作者与白鸽的故事的？可以试着找出文中的标志性词语或语句。”

教师继续提出问题：“文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？”

学生独立思考后，进行小组讨论，共同划分文章结构，并概括每个部分的大意。

学生分组讨论时，教师可以参与到各个小组中，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。

鼓励小组内的每个成员都积极发表自己的观点，共同探讨出合理的结构划分和段落大意。

明确：①文章写了“我”和白鸽之间的故事。

“我”向老舅索求白鸽；老舅为“我送来老白鸽；“我等待老白鸽产卵、孵卵；幼鸽孵化，“我等待幼鸽成长；幼鸽长成,在“我”和老白鸽的鼓励下学会飞翔。

②划分文章层次，概括文章各部分的主要内容