《16.田忌赛马》教学设计.docx

《16.田忌赛马》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《16.田忌赛马》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：第2节，星期三

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合课本内容，通过讲解《16.田忌赛马》的故事，让学生了解和掌握战略思维、合作与竞争的重要性。通过分析田忌与齐王赛马的故事，引导学生学习如何运用智慧和策略解决问题，并联系实际生活，培养学生的创新意识和团队协作能力。课程中将设计互动讨论、小组合作等环节，确保学生在轻松愉快的氛围中吸收知识，提高自身综合素质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.思维品质：通过分析《16.田忌赛马》故事中的策略运用，提高学生的逻辑思维、批判性思维能力，激发其创新思维。

2.文化意识：让学生了解中国古代赛马文化，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重与传承意识。

3.合作交流：通过小组讨论、互动交流，提升学生的团队协作能力，培养有效沟通、倾听他人意见的良好习惯。

4.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生面对挑战时的应变能力和决策能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习《16.田忌赛马》之前，学生已了解我国古代历史和文化的一些基础知识，对故事类课文有一定的阅读理解能力。此外，学生对策略游戏和竞赛活动有一定的兴趣和认识，这为学习本课提供了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对有趣的故事和竞赛类活动表现出较高的兴趣。他们具备一定的独立思考能力和团队合作精神，喜欢通过讨论、互动等方式进行学习。此外，学生在解决问题时，喜欢尝试不同的方法和策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：理解田忌赛马策略的深层含义，如何将故事中的策略运用到实际生活中；在小组讨论时，可能出现意见分歧，需要学会倾听、尊重他人意见并达成共识；对于部分学生而言，将所学知识内化并运用到解决问题中可能存在一定难度。教师需针对这些困难进行有针对性的引导和帮助。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪。

2.软件资源：教学课件、故事音频、相关动画视频。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、在线策略游戏、历史资料库。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、案例分析、角色扮演、互动问答。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一段关于赛马的动画视频，引发学生兴趣。

-提出问题：“如果你是田忌，你会如何应对比赛？”

-学生思考并分享自己的想法，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《16.田忌赛马》的背景，强调故事中的策略思维。

-分步骤讲解田忌赛马的过程，突出策略的运用和智慧的重要性。

-分析故事中的角色特点，探讨合作与竞争的关系。

-学生跟随教师的讲解，翻阅课本，标注关键信息。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论田忌赛马策略的优点和可能的不足。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检验学生对策略思维的理解。

-角色扮演：学生模拟田忌和齐王的赛马过程，亲身体验策略的运用。

-教师点评各组的讨论和角色扮演，给予反馈和指导。

4.互动问答（5分钟）

-教师提出问题，如：“田忌赛马中，哪些因素导致了最终的成功？”

-学生积极回答，教师引导思考，总结学生的观点。

-通过问答形式，加深学生对策略思维和团队协作重要性的理解。

5.应用拓展（5分钟）

-教师布置任务：学生思考现实生活中，如何运用策略解决问题。

-学生分享自己的策略应用实例，如学习计划、团队游戏等。

-教师点评，强调策略思维在实际生活中的重要性。

6.总结反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学，强调策略思维和合作精神的价值。

-学生分享学习收获和感悟，提出改进意见。

-教师总结课堂教学，布置课后作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《中国古代寓言故事》、《孙子兵法》等书籍，深入了解古代策略思想和故事背景。

-视频资源：鼓励学生观看历史纪录片、成语故事动画，如《成语故事大会》等，通过多媒体形式感受文化内涵。

-实践活动：组织学生参与学校或社区举办的策略类游戏比赛，如象棋、围棋等，体验策略思维在实际中的应用。

-历史文化展览：推荐学生参观博物馆、历史文化展览，了解古代马文化、竞技文化等相关知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生结合自己的生活经验，思考如何将田忌赛马中的策略思维应用到学习、生活中，例如制定个人学习计划、解决