7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册”章节选自统编版高中语文必修下册，课文介绍了我国科学家屠呦呦发现青蒿素的过程及其在人类抗击疟疾中的重要作用。课文旨在培养学生的科学精神、探究意识以及民族自豪感，通过讲述屠呦呦团队的研究经历，引导学生学习科学家坚韧不拔、严谨治学的精神。本节课的教学设计需围绕课文内容，深入挖掘其内涵，结合学生的认知水平，进行有针对性的教学活动。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文的语言特色，培养学生准确、生动地表达科学概念和过程的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的科学精神和探究方法，激发学生的创新意识和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解我国科学家在医学领域的伟大成就，增强民族自豪感，传承和弘扬科学精神。

4.实践参与与创新：鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，培养动手操作和实际应用的能力。

学情分析

本节课的对象为高中二年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的阅读理解能力，能够理解较复杂的文章内容。在语言表达上，学生已掌握基本的表达方法，但还需提高科学性和严谨性。在思维发展上，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维，但还需进一步激发其创新意识。

在行为习惯方面，学生已形成一定的学习规律，但个别学生可能存在拖延、注意力不集中等问题。此外，学生对科学领域的兴趣和好奇心较为浓厚，但对医学领域的了解相对有限。

针对这些特点，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，培养其科学精神和探究意识。同时，要关注学生的学习习惯，帮助他们克服困难，提高学习效率。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解科学家的工作方法和精神风貌，为后续相关课程的学习奠定基础。

教学资源准备

1.教材：提前发放《青蒿素：人类征服疾病的一小步》课文，确保每位学生预习。

2.辅助材料：收集屠呦呦发现青蒿素的相关视频、图片，以及疟疾科普资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料，以及白板和笔用于板书和讲解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行合作学习和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以屠呦呦获得诺贝尔奖的视频新闻引入，提问：“同学们，你们知道这位科学家因为什么获得了诺贝尔奖吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学习的有关中医药的知识，如：“我们之前学过哪些中药材？它们在医学上有什么作用？”

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《青蒿素：人类征服疾病的一小步》的内容，包括屠呦呦的科研历程、青蒿素的发现过程及其在抗击疟疾中的作用。

-举例说明：通过展示青蒿素提取过程和治疗效果的实例，帮助学生理解青蒿素的重要性。

-互动探究：分组讨论屠呦呦团队的科研精神和探究方法，每组分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇短文，介绍青蒿素的发现过程及其对人类健康的贡献。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，并提供反馈。

4.课堂小结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调青蒿素的发现对人类医学的深远影响。

-学生分享学习体会，教师点评并给予鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生查阅相关资料，了解青蒿素在现代医学中的应用，并撰写一篇报告。

-明确要求：作业要求包括青蒿素的应用领域、治疗效果和未来研究方向。

6.课后延伸（可选）

-鼓励学生参加科学讲座或展览，进一步了解中医药和现代医学的发展。

-建议学生关注屠呦呦的科研动态，了解科学家的工作方式和思维习惯。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关人物：介绍屠呦呦的生平事迹，包括她的教育背景、科研历程以及获得诺贝尔奖的情况。

-科学知识：详细讲解青蒿素的化学结构、作用机理以及在临床上的应用。

-历史背景：介绍疟疾的历史，以及人类对抗疟疾的斗争过程。

-研究进展：介绍青蒿素研究的必威体育精装版进展，包括新的提取方法、衍生物开发以及耐药性问题的研究。

-文化传承：探讨青蒿素的发现对中医药国际化的影响，以及如何传承和发扬中医药文化。

-实践应用：分析青蒿素在公共卫生领域的实际应用，如疟疾控制、疫情应对等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》的原文，以及屠呦呦的相关传记。

-观看视频：推荐学生观看关于屠呦呦和青蒿素发现过程的纪录片，以直观了解科研过程。

-实地考察：如果