22 雨霖铃12 教案 高教版语文基础模块下册.docx

22雨霖铃12教案高教版语文基础模块下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《雨霖铃》是高等教育出版社语文基础模块下册中的一篇经典课文。文章选自宋代词人柳永的作品，以其深情绵邈、意境悠远而著称，是学生接触宋词的重要篇章。通过本课学习，学生不仅能感受到古典诗词的韵律美，还能深入理解词作背后的情感与文化内涵。教材将《雨霖铃》作为学习宋词的范本，旨在引导学生体会词人的离愁别绪，同时提高学生对古文阅读和审美鉴赏的能力。教学内容与课程目标紧密关联，符合高中阶段学生语文学习的知识深度和认知水平。

核心素养目标分析

《雨霖铃》一课的核心素养目标着重于提升学生的文化理解与审美创造能力。通过深度解读柳永的词作，使学生能够领悟中国传统文学的情感表达与艺术特色，强化文化自信与认同。培养学生运用批判性思维，对文本进行细致分析，提高文本解读和文学鉴赏的能力。同时，通过对比现代情感表达方式，激发学生的创意思维，促进审美情趣的形成，实现语言表达与审美创造的有机融合，全面提升学生的语文核心素养。

重点难点及解决办法

本课的重点在于把握《雨霖铃》的词牌格律、意境描绘及情感表达。难点在于理解词作中的意象运用和文化背景。

解决办法及突破策略：

1.重点：通过对比阅读和反复朗读，让学生感受词牌的韵律美，结合课文注释，解析词作的格律结构。利用多媒体展示宋代风俗画，帮助学生形象理解词中的意境描绘。

2.难点：采用小组合作学习，让学生共同探讨词中的意象，引导他们结合历史背景和文化内涵，深入挖掘词人的情感表达。同时，设计相关讨论题，鼓励学生发表个人见解，教师适时点拨，促进理解。

教学资源

-软件资源：课文朗读音频、宋代文学背景介绍PPT、意象分析教学视频。

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板。

-课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

-信息化资源：电子课本、在线诗词鉴赏资料、古诗词学习APP。

-教学手段：讲授法、讨论法、合作学习、情景教学、多媒体辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雨霖铃》的兴趣，激发其探索宋词的情感与艺术魅力。

过程：

开场提问：“你们听说过宋词吗？它与我们现代的生活有什么联系？”

展示宋代诗词配图的PPT，让学生初步感受宋词的意境。

简短介绍宋词的基本概念和艺术特色，为学习《雨霖铃》打下基础。

2.宋词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋词的基本概念、格式和韵律。

过程：

讲解宋词的定义，包括词牌、词律等主要组成元素。

通过板书和示例，详细介绍宋词的格式和韵律特点，帮助学生理解。

通过对《雨霖铃》词牌的分析，让学生了解其结构并感受其音乐性。

3.《雨霖铃》词作分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解柳永的词作风格和情感表达。

过程：

对《雨霖铃》的词句进行逐句解析，探讨其意象和修辞手法。

详细介绍词作背景，让学生感受词人的离愁别绪。

引导学生思考如何通过现代视角解读古人的情感，并讨论其在当代的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论《雨霖铃》中的某个意象或情感表达。

小组内分享对词作的个人理解，探讨其在文化传承中的价值。

每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对《雨霖铃》的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，分享对词作的理解和感受。

其他学生和教师对展示进行提问和点评，促进思想的碰撞。

教师总结讨论亮点，指出不足，提出进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课主要内容，强调宋词的文化价值和审美意义。

过程：

简要回顾《雨霖铃》的学习内容，包括词牌、意象、情感分析等。

强调宋词在现代文学中的地位和影响，鼓励学生继续探索中国古典文学。

布置课后作业：要求学生选择一首宋词，仿写一首现代诗或短文，表达对宋词韵味的理解和感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读柳永的其他著名词作，如《夜雨寄北》、《八声甘州》等，以加深对柳永词风的理解。

-研究宋代历史背景，了解当时的社会风貌、文化特点以及诗词的发展状况。

-鉴赏不同词人的作品，比较他们的风格和情感表达，如苏轼、辛弃疾等。

-探索宋词的音韵美，学习词牌的起源和音乐特点，可以参考相关的音韵学资料。

-分析宋词中的常见意象，如“月”、“楼”、“水”等，理解其在诗词中的象征意义。

2.拓展建议：

-学生可以自行选择一位宋词大家，深入研究其生平和作品，撰写一篇简短的词人介绍及其作品分析。

-组织诗词朗诵会，让学生选取自己喜欢的宋词，通过朗诵的方式表达对词作的理解和感悟。

-鼓励学生尝试创作自己的词作，可以选择一个特定