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24考编面试|小学数学说课稿3456年级人教版

人教版小学数学面试《角的分类》说课稿

人教版小学数学四年级上册第三章第3课时

尊敬的各位评委老师:大家好，我是面试小学数学教师的6号考生，我今天说

课的题目是《角的分类》，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、

说板书设计六个环节展开我的说课。

一、说教材

本节课选自人教版小学数学四年级上册第三章第三课时的内容，学生已经初步

的认识了角，会用量角器测量出角的大小，教材从学生熟悉的物品中抽离出平角、

周角，引导学生过观察、动手操作掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关

系，感受数学与生活的联系，为今后学习三角形的分类等奠定基础，在整个教材起

着不容忽视的作用。

设立目标，实现目标，再设立新的目标，这是成功最快速的方法。因此，我制

定了如下三维教学目标：

1、知识与技能目标:学生掌握直角、平角、周角的概念，能根据相互之间的关

系，并准确进行分类。

2、过程与方法目标:学生经历动手操作、自主探索、合作交流等学习方法，培

养学生的学习能力、实践能力。

3、情感态度与价值观目标:激发学生学习的兴趣，感受数学在实际生活中的应

用价值。

基于以上对教材目标的分析，在吃透教材的基础上，我确定本节课的教学重点

是理解各种角的意义，能够准确分类;教学难点是对于不同的角能准确分类。

二、说学情

了解学生是针对性教学的基础，四年级的学生具体形象思维能力占主导，能从

具体生活中找到不同大小的角，但该年级的归纳概括能力较弱，对角进行正确分类

有一定的困难，因此本节课我从学生喜欢动画人物和学生熟悉角出发，注重学生情

感体验，引导学生仔细观察，培养学生的探索精神。

三、说教法

教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞，在教法上我坚持启发

式教学为主，注重师生的互动，配合多媒体创设情境、演示法、发现法，引导学生

自主思考、讨论分析等完成本节课的教学，学生在动手操作中掌握本节课新知。

四、说学法

教师的教是为了让学生更好的学，学生是学习的主体，结合本节课内容，提问

难易适度、由浅入深的问题，指导学生采用动手实践、合作探究法、分析归纳的学

习方法，体会解决问题问题的快乐，让每一位学生都学有所获。

五、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重难点，根据“教师为指导，学生为主体，训练为主

线的原则，我设计了如下五个教学环节。

（一）创设情境，设疑导入

上课之初，我会用多媒体播放游乐场游玩的视频，并提问学生:你发现了什么

数学信息在我的引导下，学生会发现有直角、锐角、钝角，我会接着提问:你还能

找出更多不同的角吗在学生充满疑惑时，我会顺势揭示课题《角的分类》

本环节过学生熟悉动画人物激发学生的兴趣，设置由已知到未知的问题，获

得成功解决问题的愉快，激发学生对本节课新知探索的欲望和好奇心。

（二）动手操作，发现新知

活动一:探究直角、平角和周角

首先，我会引导学生观察两个不同的三角尺上有什么共同的特点？学生应该会

快速回答:都有一个直角，然后我会提问:这两个角的度数都是一样吗是多少度呢？

请学生先大胆猜测一下，再用量角器测量出大小，请学生代表汇报测量结果和

测量过程，学生测量得到90。。我会讲授:角可以看作由一条射线绕着它的端点，从

一个位置旋转到另一个位置所成的图形，随后我会利用教具展示旋转90。形成直角

的过程，1直角=90。接着，请学生同桌之间先在练习本上画出一条射线，再把用铅

笔代替射线绕着端点旋转半圈、一圈分别画下射线所在位置得到的角有什么特点？

度数是多少我会走下讲台巡视指导，点名请学生汇报结果，预设学生过合作探

究会发现:旋转半圈后射线在一条直线上，角的度数为180。;旋转一圈后射线重合，

度数为360。。然后我会补充总结:一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平

角，1平角=180。;一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做平角，1周角二360。。

活动二:分析它们之间的关系

然后，我会提出问题:锐角、直角、钝角、平角和周角之间有什么关系？请学生

独立画出这几个角，前后四人为一小组讨论探究试着用“＞＜表示它们的关系。请

学生代表汇报结果，预设有的学生把画好的角剪下来进行大小的排序得到结果，有

的学生过测量出