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人教版(2019)必修第一册Unit2TravellingaroundReadingforWriting教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《人教版(2019)必修第一册Unit2TravellingaroundReadingforWriting》以旅游为主题,通过介绍不同地方的旅游景点和风土人情,激发学生对英语学习的兴趣,同时锻炼学生的阅读和写作能力。本章节内容紧密结合课本ReadingforWriting部分,以阅读为基础,引导学生学习如何撰写一篇关于旅游的短文,强调实践性与应用性。课程将围绕课文提供的素材,如描述旅游景点、讨论旅行体验等,帮助学生掌握相关的语言表达和篇章结构,为提升他们的写作技能奠定基础。
核心素养目标
本课程旨在深化学生的英语学科核心素养,特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过本章节的学习,学生将能够:准确运用课文中的词汇和句型描述旅游经历,提升语言表达能力;分析并模仿课文的篇章结构,培养逻辑思维和篇章构建能力;主动探索旅游话题,增强跨文化理解和国际视野;通过小组合作和讨论,发展自主学习与合作学习的能力,为终身学习奠定基础。
教学难点与重点
1.教学重点:
①课文中的旅游描述词汇和句型的正确使用;
②旅游短文的篇章结构和写作技巧;
③通过阅读素材,提升学生的语言表达和描述能力;
④培养学生的跨文化意识和国际视野。
2.教学难点:
①学生对于旅游景点描述的细节把握和创意表达;
②如何将阅读材料中的语言特点迁移到自己的写作中;
③学生在篇章构建中逻辑思维的运用和连贯性的保持;
④引导学生在实际语境中灵活运用所学知识,提高写作的实用性和地道性。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解课文中的旅游描述词汇和句型,为学生提供语言表达的范例;
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,分享旅游经历,激发学生的思维和创造力;
3.任务型教学法:布置写作任务,让学生在实践中运用所学知识,提高写作技能。
教学手段:
1.多媒体设备:利用PPT展示旅游景点图片和视频,增强学生的学习兴趣和直观感受;
2.教学软件:运用互动白板等教学软件,实现课堂互动,提高学生参与度;
3.网络资源:引导学生利用网络查询旅游资料,拓宽知识面,丰富写作素材。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对旅游写作的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们最喜欢的旅游目的地是哪里?为什么?”
展示一些关于旅游的图片和视频片段,让学生初步感受旅行的魅力。
简短介绍旅游写作的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.旅游写作基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解旅游写作的基本概念、组成部分和写作技巧。
过程:
讲解旅游写作的定义,包括其主要组成元素,如景点描述、旅行体验等。
详细介绍如何构建一篇旅游短文,使用图表或示意图帮助学生理解文章结构。
通过实例分析,让学生更好地理解旅游写作中的语言特点和描述技巧。
3.案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解旅游写作的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的旅游短文案例进行分析,包括课内和课外素材。
详细介绍每个案例的背景、描述方式和表达效果,让学生全面了解旅游写作的多样性。
引导学生思考这些案例对实际写作的启发,以及如何将这些技巧应用到自己的作品中。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个旅游目的地进行讨论。
小组内讨论如何描述这个地点,包括景点特色、旅行体验和推荐理由。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对旅游写作的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,分享他们的旅游描述和写作技巧。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调旅游写作的重要性和意义。
过程:
简要回顾旅游写作的基本概念、文章结构和案例分析。
强调旅游写作在分享旅行经历、传播文化和提升语言能力中的作用。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于自己旅游经历的短文,运用课堂上学到的写作技巧。
学生学习效果
1.知识与技能:
学生能够掌握旅游写作的基本概念、文章结构和写作技巧,如描述景点、表达旅行体验等。
学生动手撰写关于旅游经历的短文,能够运用所学词汇、句型和篇章结构,提高写作水平。
学生能够通过阅读和分析案例,提取关键信息,培养分析和评价旅游文本的能力。
2.过程与方法:
学生在小组讨论中
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