看图写话微课程设计.docx

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看图写话微课程设计

一、课程目标

知识目标:

1.学生能够掌握看图写话的基本方法,通过观察图片细节,运用词汇、句式表达图片内容。

2.学生能够运用所学知识,结合图片情境,编写具有逻辑性和连贯性的短文。

3.学生能够理解并运用图片中的文化、生活背景知识,提高跨学科综合运用能力。

技能目标:

1.学生能够通过观察、分析、想象,提高看图写话的信息提取和表达能力。

2.学生能够运用创意思维,编写富有想象力和趣味性的短文。

3.学生能够通过小组合作,提高沟通、交流、协作的能力。

情感态度价值观目标:

1.学生对看图写话产生兴趣,培养积极的学习态度,提高写作自信心。

2.学生在观察、思考、表达的过程中,培养耐心、细致、求实的品质。

3.学生通过看图写话,关注社会生活,培养关爱他人、尊重多元文化的价值观。

本课程针对小学三年级学生,结合课本内容,注重培养学生的观察能力、表达能力和创意思维。在教学过程中,关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣,提高写作技能,同时培养良好的情感态度价值观。课程目标具体、可衡量,便于教学设计和评估。通过对课程目标的分解,有助于教师在教学过程中关注学生的学习成果,确保教学目标的实现。

二、教学内容

本章节教学内容以《语文》三年级上册教材为基础,结合课程目标,进行以下安排:

1.图片观察与描述:选取教材中具有趣味性和生活化的图片,引导学生观察细节,学会用恰当的词汇和句式进行描述。

2.句子衔接与连贯:教授学生运用合适的关联词,使句子之间衔接自然,编写具有逻辑性和连贯性的短文。

3.情境创设与想象:引导学生根据图片情境,展开丰富想象,编写富有创意和趣味性的短文。

4.文化背景与运用:结合图片内容,介绍相关的文化、生活背景知识,提高学生跨学科综合运用能力。

具体教学大纲如下:

第一课时:图片观察与描述

-教材章节:第三单元《看图写话》

-内容:引导学生观察图片,学会用词汇和句式描述图片内容

第二课时:句子衔接与连贯

-教材章节:第三单元《看图写话》

-内容:教授关联词的运用,使句子之间衔接自然,编写连贯的短文

第三课时:情境创设与想象

-教材章节:第四单元《有趣的想象》

-内容:引导学生根据图片情境,发挥想象,编写创意短文

第四课时:文化背景与运用

-教材章节:第五单元《生活中的文化》

-内容:结合图片内容,介绍文化背景知识,提高学生综合运用能力

教学内容科学系统,符合教学实际。在教学过程中,教师需关注学生对教学内容的掌握程度,及时调整教学进度,确保教学目标的有效实现。

三、教学方法

针对本章节内容,采用以下多样化的教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性:

1.讲授法:在图片观察与描述阶段,教师通过生动形象的讲解,引导学生关注图片细节,传授描述技巧。同时,结合课本中的优秀范文,分析其写作方法和表达技巧,为学生提供模仿的范例。

2.讨论法:在句子衔接与连贯教学中,组织学生进行小组讨论,鼓励他们分享自己的观点和想法,共同探讨如何运用关联词使句子更连贯。通过讨论,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.案例分析法:挑选教材中的典型实例,让学生分析图片情境,探讨如何创设有趣的故事情节。通过案例分析法,引导学生从实际操作中掌握写作技巧,提高写作水平。

4.实验法:在情境创设与想象环节,教师设计一些富有创意的图片组合,让学生通过实际操作,展开想象,编写短文。实验法有助于培养学生的创新思维和动手能力。

5.角色扮演法:在文化背景与运用教学中,教师组织学生扮演不同角色,模拟图片中的情境,体验不同文化背景下的生活。角色扮演法有助于学生更好地理解文化差异,提高跨文化交际能力。

6.小组合作法:在课程教学的各个环节,鼓励学生进行小组合作,共同完成学习任务。小组合作法有助于培养学生的团队精神和沟通能力,提高学习效果。

7.评价法:在教学过程中,教师及时对学生的写作作品进行评价,给予积极的反馈。同时,组织学生进行自评和互评,培养学生的自我评价能力和鉴赏能力。

四、教学评估

为确保教学目标的实现,全面反映学生的学习成果,本章节采用以下评估方式:

1.平时表现:教师通过课堂观察,评估学生在讨论、发言、合作等方面的表现,关注学生的参与程度、思维品质和学习态度。平时表现占总评的30%。

-参与度:评估学生课堂讨论、互动的积极性。

-思维品质:评估学生在分析、解决问题的过程中的思考深度和创新性。

-学习态度:评估学生对课程内容的兴趣、专注程度和合作精神。

2.作业评估:针对每个课时,布置相应的看图写话作业,教师对作业进行批改、评价。作业评估占总评的30%。

-图片描述:评估学生观察图片细节、运用词汇和句式的准确性。

-内容连贯:评估学生编写短文的逻辑性和连贯性。

-创意想象:评估学生

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