2024六上小语桥核心素养教案 .docx

六上小语《12、桥》核心素养教案

课时教学设计

课题

12、桥

课型：

新授

课时：

第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

②语言运用：认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新字词，了

解课文内容。

③思维能力：学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人

物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

④审美创造：理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

思政元素：爱国主义教育，观看杨靖宇视频，谈感受。

2.学习重点难点：

(1)抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。

(2)学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方

法。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：第一课时

环节一：初读，了解梗概。

教师活动：

1.描述导入，孕伏情

感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥。

2.它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么?

学生活动：

1.学生自读课文。读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.学生读中了解课文发生了什么。

活动意图：

通过描述事件和提出问题引发学生思考，调动起学习课文的兴趣。

环节二：检查预习，导入新课

教师活动：

1.出示生字词，检查学生认读易错的字词。

学生活动：

1.学生自由读生词。2.个别抽查。

2.生字检测。

3.学生用自己的话说一说：课文写了一件

3.课文写了一件什么事?尝试用自己的话说一说。

什么事?

4.学生结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一

4.结合“奠”字理解“祭奠”的意思。

5.老汉是个怎样的人?

想：在本课中是谁祭奠谁?

5.学生说一说：老汉是个怎样的人?

活动意图：生字词的检测可以让教师了解学生对本课字词的掌握情况。让学生用自己的话说一说课文主要内容，有助于培养语言表达和概括能力。

环节三：初步理解课文

教师活动：

1.默读课文。

2.思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。

3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。

学生活动：

1.学生默读课文。

2.学生思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。

3.学生给课文分段：突遇山洪

1～4;疏导撤离5～13;桥塌殉职14～23;祭奠英灵24～27。

活动意图：通过默读课文，让学生归纳、概括课文一共有几个自然段，每段讲的是什么,让学生对课文内容有初步的了解。

环节四：学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌。

教师活动：

1.自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。

学生活动：

1.学生自由读文。

2.随机交流：哪处让你最害怕，

2.随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。像泼，像倒，用有力的语

就读那一处。点拨语(可随机改变)

(1)第一句：像泼，像倒，应该用怎样的语气来读?

(2)第二句：把描写洪水凶猛子

的句子读出来。

气读。

第二句：读出洪水的凶猛。

3.找出洪水中的人们的反应的句

3.洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到?

活动意图：通过反复朗读，交流句子带给学生害怕的感受，能让学生设身处地地体会洪水中人们的心情，从而体会老党支部书的伟大。

5.作业设计：

基础：抄写字词。

巩固：读好文中的短句子。

提升：写一写人物在不同情况下的表现。

6.板书设计

桥

山洪———咆哮而来势不可当人们——你拥我挤跌跌撞撞

老汉——忠于职守舍己为人

课时教学设计

课题

12、桥

课型：课时：

新授第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

②语言运用：有感情地朗读课文，在读中体会人物形象。

③思维能力：学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

④审美创造：理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

思政元素：了解革命小说人物形象，如《小兵张嘎》

2.学习重点难点：

(1)学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方

法，领悟环境描写的衬托作用。

(2)理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。3.教学准备:课件

4.学习活动设计：第二课时环节一：复习听写，回顾前文。

教师活动：学生活动：