1.8大数的认识·数的产生 十进制计数法（教学教学设计）-2024-2025学年四年级数学上册（人教版 ）.docx

1.8大数的认识·数的产生十进制计数法（教学教学设计）-2024-2025学年四年级数学上册（人教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年四年级数学上册（人教版）第1.8节“大数的认识·数的产生十进制计数法”。主要包括以下内容：

1.数的产生：通过实例介绍自然数的起源和发展，引导学生理解数的概念和数的产生过程。

2.数的概念：让学生掌握自然数的概念，了解自然数的性质和分类。

3.十进制计数法：详细讲解十进制计数法的原理，让学生理解数位的意义和数位的顺序。

4.数的读写：教授学生如何正确读写大数，掌握大数的读写规则。

5.数的比较：通过实例讲解如何比较两个大数的大小，培养学生比较能力。

6.数的运算：简要介绍大数的加、减、乘、除运算方法，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生的数感，通过对大数的认识，增强学生对数的理解和感知能力；发展学生的逻辑思维，通过数的产生和十进制计数法的学习，提高学生分析问题和解决问题的能力；以及培养学生的信息整理能力，通过比较和运算大数，锻炼学生归纳总结和运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-大数的认识：理解大数的概念，如百万、千万等，能够正确读写这些数（例如，能够将“1000000”正确读作“一百万”，并理解其数位顺序）。

-十进制计数法：掌握十进制计数法的原理，包括数位的意义和数位的顺序，以及如何通过数位来理解数的增大（例如，理解“10个一百是一千”这一概念）。

-数的比较和运算：学会如何比较两个大数的大小，以及进行简单的加法和减法运算（例如，比较“123456”和“123457”，以及计算“100000+50000”的结果）。

2.教学难点

-大数的读写：对于四年级学生来说，读写超过千位的大数可能会感到困难，尤其是数位名称和数位的组合（例如，学生可能会将错误地读作“一千零零零零”）。

-十进制计数法的理解：理解十进制计数法的原理，特别是数位的进位和退位机制，可能会让学生感到困惑（例如，学生可能不理解为什么“9+1”等于“10”而不是“10”）。

-大数的比较和运算：比较和运算大数时，学生可能会忽略数位的顺序，导致比较错误或计算失误（例如，在比较“123456”和“123457”时，可能会忽略最高位，错误地认为两个数相等）。教师需要通过具体的例子和练习帮助学生掌握比较和运算的技巧。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解大数的概念、十进制计数法的原理，以及数位的读写规则，为学生提供系统的知识结构。

-讨论法：引导学生就大数的读写和比较方法进行小组讨论，激发学生的思考，促进理解和记忆。

-实践操作法：通过让学生动手操作数位卡或计数器，实际操作大数的读写和运算，增强学生的实践能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示大数的读写实例，以及十进制计数法的动态演示，帮助学生直观理解。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习，让学生在计算机上完成大数的读写和比较练习，提高学习兴趣。

-实物教学：使用计数器和数位卡等实物教具，让学生通过直观操作加深对数位和计数法的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组生活中的大数实例，如人口数量、世界纪录等，引导学生关注大数在生活中的应用。

-提出问题：教师提问：“你们在哪里见过大数？这些大数是如何表示的？”通过问题激发学生的思考，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解大数的概念：教师通过PPT展示大数的定义和分类，让学生理解大数的概念。

-十进制计数法：教师利用动态PPT演示十进制计数法的原理，包括数位的意义和数位的顺序，并通过实例讲解数位的进位和退位。

-大数的读写：教师通过数位卡和计数器，演示大数的读写方法，强调数位名称和数位的组合。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，使用数位卡和计数器进行大数的读写练习，教师巡回指导，纠正错误。

-课堂提问：教师提问：“谁能告诉我如何读写‘1000000’？又是如何读写的？”通过提问检查学生对大数读写规则的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-大数比较：教师展示两个大数，如“123456”和“123457”，引导学生讨论如何比较它们的大小，并邀请学生上台演示比较过程。

-大数运算：教师给出简单的加法和减法题目，如“100000+50000”和“1000000-200000”，学生分组讨论并计算结果，教师点评并总结运算规律。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课学习的大数的概念、十进制计数法以及大数的读写和比