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教学心得感想：如何建构“意象语文”的课堂教学模式

“教学模式”是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。它具有指向性、操作性、完整性、稳定性、灵活性等特点。我们根据“意象语文”本质特征，经过尝试与教学实践，我们初步提炼出“引意—入辞（文）—寻象—得意”的“意象语文”教学模式。

下面，以统编版语文三年级上册《曹冲称象》教学为例，做具体阐述。

引意——营造氛围，在导入中引发情感。课始，教师要创设情境，营造氛围，激活学生积淀在心灵深处的情感，为他们品析文本的情意、情理做铺垫。在导入环节，老师让学生认识现实生活中的各种秤，有称小的，也有称大的。然后让学生说说，如果