《建筑构造与设计》课程思政示范课程 .docx

《建筑构造与设计》课程思政示范课程

佐

佐证材料

2023年4月

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目录

1-1课程基本材料 1

1-1-1课程标准 1

1-1-2教学设计(以楼梯尺度为例) 10

1-1-3教案(以屋顶构造为例) 15

1-1-4线上课程信息 21

1-1-5教材编写 25

1-2课程思政建设成果 26

1-2-1校级“课程思政”建设成果-立项通知 26

1-2-2学生参加技能竞赛获奖情况 29

1-2-3校级课程思政示范课程说课二等奖 34

1-2-4举办校级“建筑工程识图”赛项学生技能竞赛活动 34

1-2-5师生参与社会实践活动 37

1-3课程教学团队成员建设成果 44

1-3-1教科研成果 44

1-3-2期刊 44

1-3-3教材 46

1-3-4专利 46

1-3-5近三年团队成员培训情况 47

1-3-6获奖情况 47

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1-1课程基本材料

1-1-1课程标准

《建筑构造与设计》课程标准

一、课程基本信息

课程名称：建筑构造与设计

适用专业：建设工程管理专业群各专业(建设工程管理、工程造价、建筑设计等专业)所属专业：建设工程管理专业群各专业(建设工程管理、工程造价、建筑设计等专业)

参考学时：60,其中，理论学时30,实践学时30课程学分：3.5

课程类别：专业群基础课课程属性：必修课

课程类型：B类(理论+实践)

产教融合课程、校企合作课程：是否区

二、整体教学设计思路

1、课程定位和性质

本课程是建设工程管理专业群必修的一门理论与实践相结合的重要专业基础课。通过本课程的实施，培养训练学生的空间想象能力、逻辑思维能力以及综合决策能力，并通过实践性环节，将知识转化为技能，使学生学会分析和研究民用建筑各组成部分的构造理论和构造方法，同时将学生培养具有诚实守信、爱岗敬业、勇于创新、精益求精的工匠精神，和奋斗精神、劳模精神、创新精神的高素质技能型人才。

2、课程设计思路

本课程按照土建工程技术领域和建造师、施工员、质检员、资料员、预算员、监理员、设计员等岗位职业资格标准，以岗位分析和具体工作过程为导向，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务确定与本课程相关的工作任务及工作过程，以建筑构造典型任务为载体，构建模块化课程体系，每一个模块包含以建筑房屋的各个组成部分为载体的一项或几项具有内在联系的工作任务，每个具体工作任务的实施，融理论教学与实践教学为一体(理实一体),融知识、职业态度及素质为一体，融学习过程与工作过程为一体。

在课程内容选取上，以“必须”、“够用”为原则，以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。在课程内容的组织形式上采取贯穿“案例教

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学”与“任务训练”相结合的方法，将知识与技能有机融入“案例”、“任务”中，同时对难点知识与能力进行分解，以工作过程为导向，采取“理实一体”线上线下结合的教学模式开展课程教学活动，通过在工地现场、模型室、设计室等场地开展教学，将学生职业素养与职业道德的培养落实在每一个教学环节中，教学过程重视理论知识与实践技能融合，主要通过“认识”解决“怎么做”(经验)和“怎么做更好”(策略)的问题。同时将国家注册监理工程师、注册建造工程师、注册造价工程师等考试内容，以及1+X职业技能等级建筑工程识图初级、中级相关的考证知识点融入本课程教学中，使学生具有较强的可持续发展潜力，培养学生可持续性发展的能力。

3、课程思政建设思路

依据高职土建类的人才培养方案、对应的岗位职业能力及职业品质，结合建筑构造课程的内容和特色，以及贯穿培养方案的全方位、多维度思想政治教学构架，面向土建类的建筑构造教学，通过在课程所讲知识的“事”,提炼出一个“理”,通过这个“理”再升华为一个“德”,用这个“德”来育“人”,形成以“事一理一德一人”为思路挖掘课程知识点中的思政结合点，将思政案例与知识点的巧妙融合到教学设计中，从第一课堂到第二堂课，从理论到实践，循序渐进，完善以培养德才精“会识图、熟构造、懂管理”的工匠人才为特点的的课程思政教学过程，实现“智育”、“德育”双赢。

针对建设工程管理专业群(包括建设工程管理、建筑设计、工程造价等专业)的建筑构造与设计课程思政设计方案如图1所示。

贯穿专业人才培养的思想政治教育

贯穿专业人才培养的思想政治教育

以“事-理-德-人”为主线提炼出典型的思政元素

以工作过程

为导向，采

取“理实一体

线上