苏教版语文第十册全册(上).docx

苏教版语文第十册全册(上)

苏教版语文第十册全册.教案(上)

苏教版小学语文第十册.教案

【全册教材总目标】

一、学习习惯

1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。

2、接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。

3、接着培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。

4、接着培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮，看法大方；养成爱惜学习用品的习惯。

5、接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。

6、接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。

7、接着培育留心视察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。

8、培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。

9、培育仔细完成作业的习惯；学会运用工具书，并养成习惯。

10、培育自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。

二、汉语拼音

接着巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。

三、识字写字

1、精确认读303／287个生字。

2、能够按笔顺正确默写206／181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀整。

3、接着学习用钢笔写字，提高书写的速度。

4、接着练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。

四、口语交际

1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文听写的故事。

2、能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

5、探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。

6、养成先想后说的习惯。

五、阅读

1、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2、接着学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5、接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

6、能阅读程度适合的少儿童读物，了解主要内容。

六、习作

1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2、学习有依次、比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

【教材的指导思想和主要特点】

教材着眼于21世纪对人才素养的要求，致力于加强小学生语文基础学问的教学和基本技能的训练，为他们全面素养的发展打下坚实的基础。

本着上述指导思想，本册课本具有以下几个主要特点：

1、培育习惯，打好基础。

（学会通过多种渠道学习语文和修改作文）

2、强调积累，注意渗透。

（支配50％左右的篇目背诵全文或片断，支配“读读背背”、“成语积累”）

3、力求简化，便教利学。

（课文篇幅不长，课型简洁，练习目标明确，要求适度，可操作性强；阅读、作文、写字“三合一”）

【教材的支配】

本册课本主要由“培育良好的学习习惯（十）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

全册课文支配了7个单元。每单元支配阅读课文3～4篇，共28篇。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩高校生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元支配习作1篇，共7篇。每单元支配练习1个，共7个。

【教学时间支配】

“培育良好学习习惯（十）”，可支配2～3课时的教学时间。

阅读课文，略读课文一般每课1课时；精读课文短篇的可支配2课时，稍长的可支配3课时。

习作课文，每篇可支配2课时。

综合练习，每个可支配3课时。

《培育良好的学习习惯十》

[教学要求]

1、指导学生仔细视察1～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培育他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

2、指导学生仔细视察4～5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步驾驭修改作文的方法，逐步养成仔细修改作文的良好习惯。

[教学时间]三课时：

第一课时

一、问题导入

同学们，你们平常主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而，学习语文还有许很多多的渠道，你们想知道吗

(板书课题：多种渠道学语文)

二、初步视察第1-2页的插图，依据地点把插图分为三类

1、家中：第1页的插图。

2、学校：第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。

3、校外：第2页上面的四幅，第3页下面的四幅。

三、工分类指导视察插图

1、指导视察第1页上部和下部的一组插图。

(1)请同学们把两幅图联系起来视察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，于什么；(椭圆形的图中是广播