作业巧设计，“双减”促成长——“双减”背景下的小学英语作业设计(12篇合集) .pdf

作业巧设计，“双减”促成长——“双减”背景

下的小学英语作业设计（共12篇）

目录

篇一、作业巧设计，“双减”促成长——“双减”背景

下的小学英语作业设计2

篇二、小学一年级数学非纸笔竞赛方案5

篇三、“双减”小学数学作业设计9

篇四、基于双减背景下的小学英语作业探索与设计.13

篇五、”双减”背景下小学数学作业设计策略实施方案

及如何提高小学数学作业的有效率17

篇六双减政策下小学数学作业设计22

篇七、小学数学组作业经验总结一一落实双减政策践

彳亍轻负高效27

篇八、“双减”背景下的小学语文作业设计30

篇九、双减背景下小学英语有效作业设计与价32

篇十、英语双减作业设计心得体会41

篇十一、双减背景下《提高小学语文作业设计的有效

性》课题研究计划43

篇十二、“双减”政策下的有效作业设计学习经验总

结51

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篇一、作业巧设计，“双减”促成长一“双减”背景下

的小学英语作业设计

“双减政策下，减轻学生的学习负担需要着力

于减轻学生的作业负担。科学而有效的作业，强化了学

生学习英语的主体意识，激发了学生学习英语的兴趣,

拓展了学生的英语学习资源，提高了学生运用英语的能

力。20X年X月X日上午，基础教育学科教研基地（X

小学英语）开展了基地学校作业设计展示及交流活动。

X小学英语科老师们通过线上摩的形式参与了本

次教研活动。本次教研活动让我们有机会学习各个教研

基地学校在作业设计上的亮点，以及聆听X博士关于

《小学英语作业设计基本原则和探索思路》的讲座。老

师们认真学习，活动结束后也进行了热烈的讨论和深刻

的反思。以下是部分老师关于“双减”背景下，小学英

语作业设计的一些学习心得和收获。

一、作业设计需以生为本，趣味多样

作业是指在非在校时间，学校老师布置给学生的学

习任务。顾名思义，小学英语作业就是英语老师布置给

学生回家完成的学习任务。小学英语作业其实是我们英

语课堂的一个知识延伸。X博士表示我们英语的知识目

标有语音、词汇、语法、语篇知识和语用知识等几个方

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面的目标，在小学英语课堂想要达成这些目标是非常困

难的，所以作业的设计显得尤为重要。我们的英语课堂

是内外一体的。就目前来说，课内，不可承受之轻，课

外，不可承受之重，所以鼓励我们老师运用语言来学习

语言，而作业就是我们运用语言的一个辅助工具。

X博士还表示如果我们老师剥夺了学生的社会接触,

那么会大大影响学生的人生发展。所以作业设计要以学

生为主体，让学生大胆运用语言去进行交际活动，从实

际生活中出发学习语言。在此过程中，张博士还提出了

一个让我们印象深刻的问题：你们觉得学生会喜欢什么

样的作业？这个问题引发我们去思考，学生喜欢有趣、

多样的作业，讨厌千篇一律和机械抄写的作业。而且无

趣和机械的作业可能导致学生怕上学，体力精神透支，

脱离社会，失去创新意欲，最终影响学生一生的发展。

所以作为小学英语老师，应该充分利用英语学科的特点,

结合学生的生理特征和自身的心理需求，认真设计好英

语作业，在作业中能够让学生运用英语的能力和创新意

欲得到发挥，有利于学生以后的发展。

二、作业设计需灵活多元，适宜有效

通过这一次讲座，设计作业需要考虑学生怎样获得

适宜的知识、有趣的知识和有效的知识。首先，通过多

元、多梯度的作业设计，设计符合学生的发展水平，并

且激发持久学习动力的作业。其次，教师也要深入到学

生中，体会学生的学习过程。第二，学习和文化是一个

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整体。在作业设计中，科任教师要