小学数学五年级上册教学反思全册.docx

〔苏教版数学五级上册〕

教学反思

梅花小学五级数学〔上册〕教学反思

拟写人：

1、相识负数

由“看温度计说气温〞这一场景，从上海、南京、北京三大城市的气温由高渐低相继绽开，再引导学生相识到“零上4摄氏度〞和“零下4摄氏度〞的不同，由此提出问题“在数学上怎么表示呢？〞，从而引出负数。这样设计，使学消费生学习新数的需求，流畅自然，简洁明快，教学的有效性更强。而例题二，由于前面在相识气温时有了一定根底，所以本环节力引导学生利用已有的用正负数表示气温的学问，在突出“以海平面为界〞后，就让学生尝试解决。学生在从前经验的作用下，简洁想到“高于海平面为正、低于海平面为负〞的计数规则，这在例1的根底上有了进一步的升华。

本节课，学生刚刚接触负数，为了让学生更真实的相识负数这里将温度计、海拔高度图同时出示，让学生清晰的相识到零度、海平面是分界点。在此根底上让学生弄清正数、负数与0三者间的关系。而且练习支配富有层次和改变，不但稳固所学内容，更为下节课进一步体验并尝试在生活中应用负数和理解负数的意义作了较好的打算缺乏之处:对于刻度的教学，可能还不够具体，后者说还不到位，学生错误较多。针对这一现象，我觉得老师应站在学生的立场思索问题，你能承受的，学生不一定能承受，还是要细致，到位。

2、面积是多少

这是一节理论活动课,学生在此之前已经理解了面积的意义,以与会用数方格(整格和半格)的方法去计算平面图形的面积了,这节课要通过学习为下一单元探究多边形的面积计算方法作铺垫。

〔一〕胜利之处：

1、总结不规则图形面积计算的方法明确而综合：〔1〕分一分，数一数〔分割法〕；〔2〕移一移，数一数〔平移法〕；〔3〕数一数，算一算〔数方格〕；〔4〕估一估，算一算〔估算法〕。每运用一种方法总结依次，让学生看看什么样的图形合适用什么样的方法。其实〔1〕〔2〕都是平面图形，〔3〕〔4〕都是生活中的实物。

2、充分展示学生探究问题的方法，敬重学生主体地位。每部分都把学生的不同想法尽量展示给其他同学看，再优化方法，培育学生的发散与创新思维实力。

〔二〕失败之处：

1、小组探讨有些流于形式。在没块教学中先出示题目与图形就让学生分小组探讨，有些扼杀了学生独立思索的实力，同时学生对探讨也是流于形式，搞不清究竟探讨什么：是方法还是答案？假如先让学生独立完成，再把想法在小组里沟通，沟通的效果会好许多。

2、时间安排不恰当。“分一分，数一数〞相对其余三部分是较简洁的，而我却用了15分钟的时间来完成这部分的教学，而缩短了“移一移，数一数〞这种重要方法的展示与教学时间，而且没有完成这节课的教学任务。

3、操作不标准。“移一移、数一数〞中平移应是在同一平面内上下、左右挪动，学生用手把剪下的三角形拿出来又放到缺口时没太在意，其实这已经不是平移了，看来要留意视察学生的举动与时予以订正，留意操作标准，否则会形成学生认知错误，认为这样也是平移。

4、没有多媒体运用。因为打算匆忙，加上程度有限，“平移〞总做不出动画效果，所以半成品的课件上课时并没有用，这是很大的一个缺憾。本身是理论活动课，就是要让学生在生活中体验、实际操作，而挂图太过平面与静态，没有多媒体效果好。以后要多探讨教材，打算充分，同时进步自己的业务程度。

3、多边形面积的计算

五级开始数学的每个大单元后都有一课整理与练习，说明从五级开始须要学生对于自己的学习要有一定的归纳，整理，反思和评价实力，为此我就谈谈以下三点相识。

一、整理与复习定位是什么？

这单元的整理与复习是在学生已经驾驭了多边形的面积公式后所做的梳理，假如再把套公式的一般练习给学生或许做的只是前面学习的重复，所以在练习选择上必需把握到位，但我想，对于大多数的学生套公式计算好像是在做一种重复的练习，但是假如把题目的难度加大加深对于他们来说又是一种时间上的拖沓，则练习的难度最好是让学生小跳一下就能得到结果的款式，这样既不在做学生已经厌倦的面积计算，又让学生有学习的成就感。

二、课堂中重点把握的是什么？

这堂课由于我的指导性过强，让学生没有感受到学问的连接和系统性，或许正如新根底的方向中有这么一条说：还学生以空间，我必需给学生思索的空间，让学生去探究，在这探究中间老师起一个引导作用。在探讨这堂课时没有有效把握好本课的重点，整节课让人感觉到学问点的零碎，其实这单元的整理与复习正是让学生发觉图形的面积公式与推导过程之间的内在联络，把整个单元作一个串联，再此根底上通过图形间的面积关系就可以解决一些综合性的问题。

三、让学生得到的是什么？

从这个新的单元可以看出，对于学生的要求又进一步提升，要求学生在学完一个一个学问点后要学会整理与联络，从而解决一些综合性的练习，再在练习中得到一定的解题策略这才是重点，让学生学会优化，选择又快又好的解决方法，这样就能提升学生学习的主动性和成就感。

4、校园的