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双减背景下，如何提高课堂教学质量

摘要：在双减政策的大背景下，崇尚素质教育的新格局，让教育回归本源。教育部要求为学生减负，不再以分数、考试至上，要求保证学生的全面发展。那么教师应该如何协调学生的学习，保证孩子们在全面发展的前提下提升教学质量？当前，很多教师都陷入了困惑，特别是小学阶段的教学。因此，我将根据当下“双减”背景下，谈谈如何更好地提高小学教学质量，切实做到“减负、增效”。希望能为各位教师提供一些改革思路。

关键词:“双减”，四年级，课堂教学，教学质量。

引言:2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育

阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求，坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，促进学生健康快乐成长。因此，“双减”背景下提高课堂教学质量，势在必行。

一、“双减”政策的内涵及含义。

“双减”政策的含义其实就是做两大减法。通俗点说一是减轻义务教育阶段学生的作业负担，二是减轻学生校外培训的负担。而“双减”政策的意义，首先是为了提升教育质量。落实立德树人的根本任务，要求学生能够在德、智、体、美、劳方面能够有更大的提升，而不是在义务教育阶段，只重视学习成绩，以应付考试为目的，以单一的评价来衡量学生的发展。其次，“双减”政策的实施，能够有效的减轻学生的作业负担，培养学生其他的兴趣爱好，使学生的素质能够得到全面的发展，保证德、智、体、美、劳的全方位发展。最后，是为了能够压减学科类校外培训机构，因为现有的大部分学科类培训机构，都出现了不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、超纲培训等问题，严重伤害了学生的身心健康。因此，“双减”政策秉雷霆之势落地，提高教学质量势在必行。

二、如何在“双减”背景下提升小学课堂教学质量

“双减”政策下，备好课是提高教学质量关键环节之一。

教师备好课，目的要明确，要求要具体，措施要到位，包括教师在上课时的提问对象及提问顺序，都要提前做好预设，同时，还应做到以下几点：

备教材。最重要的就是教师要活用教材,包括教材中的知识结构、编排顺序及其深意.

备学生。包括学生的年级、年龄，学生已掌握的知识与方法、生活经验、兴趣点和生长点。每一位学生在课堂上的反应及其背后的蕴意。

备教学设计。包括整节课的结构与流程、分层设计的内容与时机，推敲每一个提问，每一句措辞，审视每一页的PPT和动画，还有每个环节的时长及其之间的起承转合。

备课堂评价。包括鼓励与表扬的区别，言语与非言语的激励方式。赞赏是激励孩子努力学习的良药。它是激励孩子茁壮成长的必然条件，是学生走向成功的力量源泉。课堂上我们应该采用多种表扬方式。比如，“你说的真好”、“你的字写得真漂亮”“你的想法真棒”、你的想象力真丰富”，或用亲切和和蔼的动作拍拍肩膀、轻轻的抚摸一下头，竖起大拇指。或是一个浅浅的微笑。只要是真真切切、实实在在的，都能给学生以极大的鼓励。有了赞赏这一催化剂，高效课堂就来了

落实“双减”，要发挥学生主观能动性

笛卡尔说过，最有价值的知识是关于方法的知识。我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。

要落实“双减”政策，首先，要保证学生在学校及课堂上的主体地位。教师指导学生学以得法方能充分发挥学生的主观能动性。就拿小学语文课堂来说，很多教师因为小学阶段的学生没有形成正确的价值观，自律性也不够。因此，主要是以传统的灌输式教学为主，这样就不能够让学生积极的思考及表达，但是，在“双减”政策下，要求学生的能力得到全面的提升，需要积极地培养学生的思维能力，着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂。例如，在小学语文课堂上，需要鼓励学生积极主动的发言，充分发挥自己的想象力，培养思维逻辑并提高思考能力，相信学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，感受知识的快乐，充分发挥学生的主观能动性，让学生快速的成长为一个社会中的个体，而不只是个在学校中的受教育者。除此外，根据语文科目的特点，教师可以适时开展一些阅读课、作文课、口语交际课等，让学生能根据自己的特长或者兴趣选择自己感兴趣的课程，让学生在一些游戏和活动中快乐无形地提升自己的语文学习能力。

变课堂复杂任务为单一任务

在过去传统的教学方式中，一堂课的任务是多而复杂的，就拿语文课来说，就要进行导入、初读、深读、讨论、布置作业等环节，这样一堂课进行下来，所有环节的内容可能都是过了一遍，但是却没有让学生真正的记住，深入的去了解这篇课文的内容。但是。在“双减”背景下，要求学生能够精准的掌握知识，而不是再花多余的时间做一些补充和练习，因此，要减轻作业负担，教师可以在课堂上把复杂的任务变为单一的任务，因为单一的任务更能够加深学生的印象。

对学生进行多元性评价

在传统评价模式下，