培养高中生英语自主学习能力的教学实践 .pdf

㈱卧政吾自主朝顺

摘要：自主学习是近代教育界备受关注的学习者的学习策略和教育目标。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》中，学科核心素养部分对学习能力的

界定，充分显示了自主学习能力的重要性。鉴于此，教师在高中英语教学活动中，

应该有意识地运用各教学策略培养学生的自主学习能力。

关键词：自主学习能力;高中英语;核心素养

我国卓越的教育家叶圣陶先生提出了“教是为了不教”的伟大教育思想，强调

教会学生学习，培养其独立的思维、学习和工作的能力。古人云：“授人以鱼，

不如授之以渔。”意在倡导教会学生学习方法，使学生有能力自主进行后续的学

习活动。这些教育智慧与现代教育思想自主学习理论几乎是不谋而合。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）的学科核心

素养部分对学习能力界定如下：“学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学

习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构

成了英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的

自我管理，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率”。课程目标部

分对学习能力目标的要求则是：“进一步树立正确的英语学习观，保持对英语学

习的兴趣，具有明确的学习目标，能够多渠道获取英语学习资源，有效规划学习

时间和学习任务”。

因此，教师要把培养学生的学习能力作为教学的重要目标，在教学过程中为

学生发展学习能力创造有利条件，培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的

能力。

自主学习是合作学习和探究式学习的前提和基础，关注的是学习者积极主动

的自发学习动机和坚定持久的学习行为。自主学习意志和能力的培养发展并非一

日之功，因此，在日常教育教学活动中，教师应该运用各教学手段培养学生的

自主学习能力。

目前部分高中生的学习现状是过分依赖教师的知识讲授，被动听讲，盲目刷

题，缺少主动探索和自主思考。因此为了学生的可持续发展，教师在高一阶段培

养学生的自主学习能力变得尤为重要。

一、引领学生心智

自由意志理论认为，自主学习实际上是一意志控制过程。意志成分控制着

人的学习行为，使学习者能够决心克服困难、坚持学习。如果学生内心有强烈的

追求和远大的理想，他们就更有可能产生强烈的自主学习愿望。

大学梦、爱好兴趣、理想职业等都是可以激发学生强烈学习动机的内驱力。

首先，高中开学初始，教师布置给学生任务：重新认识、审视、发现自我。这包

括评价与总结初中英语的学习态度和方法，列出自己的优势与不足、下阶段的期

待目标等。其次，教师组织开展“MyDream”主题演讲、英语歌曲及英语作文等

系列比赛，用梦想教育的方式激励学生进入高中后，努力扬长避短,树立新目标，

用实际行动为梦想铺路奠基。

“班内小老师”对刚升入高中的学生而言是荣誉和自信的象征。进入新学校、

新集体，开启一段崭新人生旅程的学生渴望在新集体中得到认可，同时也对高中

学习充满好奇。教师要抓好这个有利时机发掘学生的闪光点，鼓励并提供机会让

学生争当，，书法老师，，，，写作老师，，，，演讲老师，，或者，，口语老师，，，以此调动学生学习的

积极性与主动性。实践证明，有些学生为了当好合格的班内小老师，花费很多时

间查证搜集相关资料、制作PPT课件等。

因此，“班内小老师”措施能够有效激发学生的学习主动性，对鼓励学生参与

课内外活动、培养其自主学习的能力，具有极其重要的现实意义。

二、激发学生兴趣

大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要学生

感兴趣，就会主动、自觉地参与到课堂内外的英语学习中来。

教师应坚持课前五分钟的自由主题英语演讲活动，引起学生对英语口语的重

视，并逐渐摒弃对说英语的恐惧心理。演讲的学生在查找资料、准备讲稿的过程

中，能激发对某一方面的兴趣，从而爱上英语学习。例如班里有一位学生准备“My

FavoriteCartoon”主题的演讲，他搜集到“DetectivePikachu”的主题曲及精彩花

絮等作为演讲素材;其他同学对这个话题也很感兴趣，一部分学生自发成立学习

小组，搜集整理“Zootopia”“Turbo”“Rio”“FindingNemo”等让人捧腹大笑的同时又

禁不住深思的动漫影片。这因兴趣而沉浸其中