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2021年第二学期教研工作总结15篇

第二学期教研工作总结1

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命

线，教师是教学质量的基础力量、基本资源。而校本教研是教师

专业发展与成长的有效载体，是新课程实施的有效途径，是提高

教育教学质量的根本举措，是促进学校发展的必由之路。

一、以常规教研为基础落实校本教研

（一）健全教研机制

学校高度重视校本教研工作，形成了“校长—分管副校长—

教务主任—教研组长—科任教师”分层负责的校本教研络。

（二）完善教研制度

为了促进教研管理规范化、常态化，学校以原有制度为依托，

全面修订了校本教研制度、听评课制度、集体备课制度、教学月

查制度、备讲批辅考制度、教师工作考核制度、课堂教学评价制

度、教学反思制度等一系列校本教研制度，从制度上保障校本教

研真正为教师、教学服务，为教师的专业发展服务。

（三）形成教研常态

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1.学科教研日常化

学年初学校建立了11个研究团队，即各学科、各学段教研

组，组长由业务突出、勤学善思的骨干教师担任。教研以本学科

为单位，以学科教师为主体，以共同的学科教学问题为研究内容，

以集体研讨为主线。各组确立主题，制定计划。本着“人人公开

课”、“天天公开课”、“一周一学科一节研讨课”的原则，以

“提出问题--集体备课--公开讲课--集体评课--回归课堂--教

后反思”为形式，以“授课教师说课，同学科教师议课，分管领

导评课”为途径，实现周周有专题、有研究、有记录、有积累、

有反思的互备、互听、互评、互教、互学的学科常态教研。活动

细化到周，具体到天，责任到人，形成了重研讨、重互助、重实

践的新型教研风气。

2.集体备课实效化

集体备课是校本教研的一种形式。校本教研离不开大家的智

慧，教师专业发展离不开集体的协作。因此，集体备课是促进教

师专业发展的有效途径。

我们积极推行“四定五步”集体备课法。“四定”，即定时

间、定地点、定内容、定主备人；“五步”，即“个人初备，形

成个案”、“集体研讨，形成初案”、“完善整理，形成定案”、

“结合实际，形成复案”、“教后反思，形成补案”。

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我们认为集体备课的关键环节是“集体研讨”、“修改实践”

和“教后反思”。而集体研讨又必须建立在认真研读课标、教材

的基础上，可以说没有“研读教材”就没有有价值的讨论，没有

“集体讨论”就不是集体备课，没有“修改”就体现不出教师的

个性特点，没有“教后反思”就没有自我提高。于是，集体备课

形成了“研读教材—单元讨论—形成个案——集体说课—修改实

践——教后反思”的模式。

3.专业学习促进化

学习是教育领域的永恒话题。构建学习化校园，倡导学习化

的教育生活，是新课程改革对学校、教师的新要求，是学校可持

续发展和教师专业成长的必由之路。因此，学校以读书促进教师

专业成长为切入点，树立“学习为本”、“终身学习”的理念，

打造学习型教师群体，建设优质的师资队伍。让教师与好书为友，

与经典对话，与博览同行。读教育报刊，及时了解教育同行在思

考什么、研究什么；读教育经典，以史为鉴，反思自我，不断创

新；读专业书，跳出课本和教