6.1 友谊的真谛 教学设计 统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

2024年

1友谊的真谛

【教学目标】

1.通过“观察体验”“探究与分享”等活动，体会友谊有一些共同的重要特质，认同友谊具有亲密的关系、心灵的相遇、平等双向等特质。

2.通过回忆友谊之情，分享自己对于友谊的理解和经历感受，养成良好的道德品质和行为习惯，形成健全的道德认知和道德情感。

3.通过情境分析等活动，感受朋友和友谊的重要性，体悟人生的美好，提高对友谊的理解能力，树立积极的交友态度，形成乐于交往的观念。

4.通过小组讨论、情景体验等活动，领悟建立和发展友情的美好品质，提升人文素养，养成积极开拓、乐观向上的人生态度，学会正确处理与他人及同伴的关系。

【教学重难点】教学重点：

友谊的特质；知道友谊的一些重要特质，认同这些特质。教学难点：

友谊是一种心灵的相遇。重难点突破：

教师要做好课前准备，通过调查或访谈等形式，了解本班学生的交友状况，对于“探究与分享”等活动可以采用情景剧方式让学生进行现场表演，让学生在直接体验中感悟友谊的特质。

【教学方法】

合作探究法、情境教学法、体验式教学法、活动式教学法、多媒体辅助演示法等。

教学设计

一、情境导入

多媒体播放苏格兰民歌《友谊地久天长》。

乐曲介绍：《友谊地久天长》是一首非常有名的诗歌，是18世纪苏格兰诗人罗伯特·彭斯根据当地父老口传录下的。这首诗后来被谱上了乐曲，成为一首脍炙人口的世界经典名曲。

【教师引导】友谊地久天长，朋友是我们一生中重要的财富，无论我们开心、幸福、失落、痛苦，身边都会有他们的陪伴，无论新朋友还是老朋友都令我们难忘欢欣，朋友和友谊是我们人生永恒的话题。人为什么需要友谊?今天，就让我们带着对友谊的憧憬，走进友谊的天空，去探寻“友谊的真谛”。

(设计意图：播放歌曲，营造出轻松欢快、温馨幸福的课堂氛围，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，初步感受友谊，顺利导入新课。)

二、讲授新课

环节一：自主学习，认识友谊

阅读课本P42-45,完成自主预习。环节二：情境体验，感悟友谊

活动一：情境现场

【教师引导】如果你遇到以下情境，你希望朋友怎么做?情境一：当我生病时，我希望朋友

情境二：当我被人误会偷了同学手表时，我希望朋友

情境三：当我说出我的梦想是作家，别人都嘲笑我时，我希望朋友

【教师活动】学生分享交流并回答。

【教师引导】从以上问题的回答可以看出，同学们都希望从友谊中获得关心、理解、信任、支持、陪伴等。我们在友谊中获得了认可，得到精神上的支持和满足，所以我们愿意和朋友在一起，和他形影不离。那么这样看来，你和朋友之间的友谊体现出一种怎样的关系呢?

【师生归纳】友谊是一种亲密的关系。活动二：课本剧表演-《我的朋友》

情境一李丽和张乐既是同桌，又是好朋友，她们几乎形影不离。有了开心的事情，她们总是第一时间和对方分享；遇到了不开心的事，她们也总是彼此鼓励，互相帮助渡过难关。老师让李丽代表全校参加长跑比赛，李丽想要放弃，张乐总是给她鼓励；张乐学习上遇到难题时，李丽和她一起讨论解决，她们在一起的时光总是那么开心。

情境二班里的小童和小林都是篮球队成员，平时他们在一起练习篮球，一起参加比赛为班级争光，渐渐地他们成为好朋友，别人看到他们关系这么好也非常羡慕。当小林问小童为什么会和自己成为好朋友时，小童说：“因为你的球技好，能帮我提高打球水平，对我在篮球上的发展更有利，所以就和你成为好朋友。”可是，小林听后总是感觉心里有些不舒服·…

【教师提问】(1)结合自己的经历，谈谈你是如何理解李丽和张乐之间的友谊的。

(2)小童的友谊是否掺杂了功利?这算是真正的友谊吗?【学生回答】学生依据自己的思考回答即可。

【教师小结】友谊是一种心灵的相遇。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。友谊是平等的、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。

课堂笔记区：

友谊有哪些重要特质?

①友谊是一种亲密的关系。

②友谊是一种心灵的相遇。

③友谊是平等的、双向的。

(设计意图：本环节的设计重在引导学生通过参与体验来感悟友谊。依托的形式是学生乐于参与的课本剧，在合作交流的过程中，学生会有更深刻的体会。)

环节三：探究分享，体验友谊活动三：超级访问

活动要求：访问小组同学，你现在最好的朋友是谁?你们是怎样成为朋友的?分享下你们的交友故事。

【学生活动】学生分组相互访问，交流故事，选出代表在全班分享。

【教师引导】同学们，在共同的学习和生活中，我们从陌生到越来越了解和熟悉，逐渐建立了友谊。有的同学还和大家分享了建立友谊的方法，我们可以学习借鉴，如要友善、面带微笑、记住名字、寻找共同之处、学会倾听等。在和朋友的相处中，我们感