七年级下册生物人教版4.4.3 输送血液的泵——心脏 教案.docx

七年级下册生物人教版4.4.3输送血液的泵——心脏教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为七年级下册生物人教版4.4.3节“输送血液的泵——心脏”，主要包括心脏的位置、形态结构、心脏的四个腔室以及心脏的功能等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了血液循环的基本概念，本节课的内容将帮助学生深入理解心脏作为血液循环系统的核心部分，以及心脏各腔室和瓣膜的作用，从而更好地理解血液循环的全过程。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括科学思维、健康观念和实践能力。通过学习心脏的结构和功能，培养学生观察、分析生物结构与其功能相适应的科学思维能力。同时，通过了解心脏在血液循环中的作用，增强学生对人体健康的认识，形成健康的生活观念。此外，通过实践活动，如模拟心脏跳动，提高学生的实践操作能力，促进知识的应用与创新。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了血液循环的基本概念、血液的组成以及血管的基本类型等相关知识。在此基础上，对心脏的结构和功能有一定的好奇心。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索人体内部结构和功能充满兴趣，愿意通过观察、实验和讨论来学习。他们具备一定的观察能力、分析能力和合作能力，偏好直观、形象的教学方式，如模型、视频等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解心脏四个腔室的空间关系和心脏瓣膜的作用时可能会遇到困难。此外，将抽象的心脏结构与实际的血液循环过程联系起来，以及将理论知识应用到实际生活中，可能对部分学生来说是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：人教版七年级下册生物课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集心脏结构图、心脏瓣膜工作原理动画视频、血液循环示意图等。

3.实验器材：准备心脏模型、模拟心脏跳动的装置（如水气球）、实验指导书。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备实验操作台，设置讨论区，确保教学活动有序进行。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心脏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道心脏是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于心脏的图片，如心脏的解剖图、心脏跳动的动态图等，让学生初步感受心脏的结构和功能。

-简短介绍心脏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心脏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心脏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解心脏的定义，包括其主要结构如心房、心室、瓣膜等。

-详细介绍心脏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解心脏的四个腔室和血液循环路径。

-通过实例或案例，如心脏病的实例，让学生更好地理解心脏的实际应用或作用。

3.心脏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心脏的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的心脏案例进行分析，如心脏瓣膜疾病、心脏起搏器的工作原理等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心脏的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心脏知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论心脏疾病预防的重要性，并提出创新性的健康生活习惯建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与心脏相关的主题进行深入讨论，如心脏健康的生活方式、心脏病的预防措施等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心脏的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心脏的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括心脏的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调心脏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心脏知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于心脏健康的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-心脏的解剖结构：介绍心脏的详细结构，包括心房、心室、瓣膜、冠状动脉等，以及它们在心脏功能中的作用。

-心脏的生理功能：详细解释心脏的泵血机制，包括心动周期、心脏瓣膜的开闭原理等。

-心脏疾病及其预防：介绍常见的心脏疾病，如冠心病、心律失常、心肌炎等，以及预防心脏疾病的生活方式。

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