2024-2025学年道德与法治五年级上册2.4选举产生班委会 教学设计（表格式）.docxVIP

课题

《选举产生班委会》

教学目标

1.学生深入了解班委会在集体生活中的职责、作用、分工及工作方式，明确班委会委员应具备的能力。

2.学生掌握班委会的选举程序，懂得规则的意义，形成规则意识和民主观念。

3.学生学会参与班级事务，立足本职岗位，明确自身责任，发挥主人翁精神参与班级建设。

教学重点

教学难点

（一）教学重点

1.深入了解班委会在集体生活中的职责、作用及分工，找到自身在班级建设中的归属感。

2.掌握班委会的选举程序，积极参与班委会选举，初步形成规则意识和民主观念。

3.学会参与班级事务，积极参与班级建设工作。

（二）教学难点

1.明确班委会的工作方式，理解班级建设与个人参与的关系。

2.在参选班委会过程中全面认识自我，将民主观念和规则意识落实到实际行动中。

3.在参与班级建设过程中克服困难，坚持不懈地尽到自己的责任。

教

学

过

程

（一）导入新课

1.播放一段班级活动的视频，展示班级同学在各种活动中的精彩表现和团结协作的场景。

2.提问学生：“同学们，在这些精彩的班级活动中，是谁在组织和协调呢？他们发挥了怎样的作用呢？”引导学生思考并回答问题。

3.引出课题：“今天，我们就一起来深入了解班级的核心——班委会，看看班委会是如何选举产生的，以及在班级建设中发挥着怎样的重要作用。”

（二）了解班委会的职责与作用

1.对接生活，引出主题

（1）提问：“同学们，请你回忆一下，在学校的一天中，有哪些事情让你印象深刻呢？这些事情又是由谁来组织和管理的呢？”引导学生思考班级管理工作的主要负责人。

（2）小结：“这些班级管理工作主要由我们的班委会来负责。班委会在我们的集体生活中扮演着重要的角色。”

2.讲述故事，感受作用

（1）走进班级生活故事会。教师讲述一些关于班委会成员在班级建设中发挥积极作用的故事，如组织班级活动、帮助同学解决问题、维护班级秩序等。

（2）学生交流。

从班级同学的角度说一说自己眼中的班干部。让学生分享自己在班级生活中与班委会成员的互动经历，以及对班委会成员的印象和评价。

班委会成员从自己的角度说一说自己眼中的班干部。邀请班委会成员分享自己在履行职责过程中的感受和体会，以及对自己工作的认识和理解。

（3）提问：“参加完今天的故事会，你有哪些感受呢？”引导学生思考班委会在班级建设中的重要性。

（4）小结：“班委会承担着班级建设中的很多日常工作，并负责组织参加学校中的一些活动，为班级和同学服务。班委会就像班级的火车头，带领着大家一起前进。”

3.参与活动，明确岗位及职责

（1）环节一：明确班委会的岗位设立及岗位职责

创设活动情境。教师可以通过展示班级组织结构图、列举班级活动案例等方式，引导学生思考班委会的岗位设立和岗位职责。

学生交流班委会需要设立的岗位。让学生根据班级实际情况，提出班委会可能需要设立的岗位，如班长、学习委员、纪律委员、文艺委员、体育委员等。

思考：如何确定各个班委的岗位职责呢？引导学生讨论确定岗位职责的方法，可以从班级管理的各个方面入手，如学习、纪律、文艺、体育等。

学生讨论确定岗位职责的方法。学生分组讨论，提出确定岗位职责的具体方法和建议。例如，可以参考学校的规章制度、借鉴其他班级的经验、结合班级实际需求等。

明确各个班委会岗位的职责。教师根据学生的讨论结果，明确各个班委会岗位的职责。例如，班长负责班级的全面工作，协调各班委之间的关系；学习委员负责组织学习活动，提高班级的学习氛围；纪律委员负责维护班级纪律，监督同学的行为规范等。

补充：不同班级班委会的组织结构及岗位名称。教师介绍不同班级班委会的组织结构和岗位名称可能会有所不同，让学生了解班级管理的多样性和灵活性。

小结：“班委会在岗位设立和岗位职责方面可能会有不同，但共同的是，都要有明确的分工，并且各负其责。只有这样，才能更好地为班级和同学服务。”

（2）环节二：结合学生困惑，进一步明确班委会工作方式

提出真实困惑：“有同学说：‘班级中有的活动是某个班委一个人组织的。’这个观点你是否同意？”引导学生思考班委会成员之间的协作关系。

结合集体活动中找找答案。教师可以展示一些班级活动的图片或视频，让学生观察班委会成员在活动中的表现，分析他们是如何协作完成任务的。

采访班委会成员真实想法。邀请班委会成员分享自己在组织班级活动时与其他班委的协作经历，以及对团队合作的认识和理解。

小结：“班委会成员根据分工，各司其职，开展工作，共同承担责任。同时，各班委之间，相互协作，形成合力，与同学一起推动班级进步。班级管理不是一个人的事情，而是需要大家共同努力。”

4.辨析案例，感悟条件

（1）播放故事情境。教师播放一段关于班级管理的故事视频，视频中展示了不同的班级管理场景，以及班委会成员在面对各种问题时的表现。

（2）结合情