基础化学整体设计.docx

《基础化学》课程整体教学设计

一、管理信息

课程名称：《基础化学》课程代码：

制定人：韩德红

制定时间：2010.1

所在分院：化工系批准人：

二、基本信息

学分：6课程类型：专业基础课

学时：144先修课：

授课对象：应用化工技术、高分子材料加工技术、工业安全与环保技术专业一年级学生

三、课程性质

(一)性质

《基础化学》课程是应用化工技术、高分子材料加工技术、工业环保与安全技术等专业的一门基础性很强的专业必修课程之一，主要是将无机化学、有机化学、物理化学课程重构后的理论知识与实验技能用在专业课程学习与将来的工业生产中，通过对物质的的结构、性质、用途以及化学基本原理等的学习、了解、认识，为学习专业课程打下良好的基础。

2.与前后课程的联系

(1)与前续课程的联系：《基础化学》是在中学化学的基础上开设的、是为学习专业课程打基础的重要专业基础课程。

(2)与后续课程的联系：《基础化学》是应用化工技术专业、高分子材料加工技术专业、工业安全与环保技术专业重要专业基础课程，在中学化学基础上给一年级学生打好从事专业工作所必需的化学基础，并且使他们了解和熟悉现代科技中常用的化学知识和方法，有利于学生学习后续课程，是学习专业课的基础与前提。

四、设计思路

1.课程基本理念

教学标准的制定是在保证掌握应知应会内容的前提下，注意与专业学习领域和专业国家职业资格标准相衔接，强调其实用性和可操作性，适当精减理论授课时间，增加实践教学环节内容，充分反映专业学习领域与就业岗位对该门课程的能力需求，紧密结合职业岗位能力建设的需要，与专业课程教学形成呼应，突出重点和难点。通过本课程讲授和实训的学习，使学生熟悉基础化学课程中在各专业学习时所必需的化学概念和化学理论相关知识，完成化学实验基本操作和简单实验装置的组装及仪器使用技能。同时培养学生具有良好的职业道德、行为规范和认真细致操作的工作态度，树立高度责任意识，为发展学生在各专业学习和职业岗位奠定必需的化学知识、化学技能和化学方法的基础。新制订体现实践性课程教学标准，使教师组织教学方向更明确更具针对性，与专业人才培养目标更具专业基础性和呼应性。

2.课程设计思路

(1)课程内容与企业实践紧密结合，形成工学结合的高职特色

教学内容和课程体系的构建与当前社会经济的发展和产业对人才的需求相联系，以职业活动来引导组织教学，以“应用”为主旨和特征构建教学内容和课程体系，按照突出应用性、实践性的原则更新教学内容和重组课程内容结构。按照市场职业岗位的要求，校企合作共建专业核心课程教学内容与课程体系。紧跟企业岗位需求，企业参与课程开发和教学的每一个环节。

(2)以专业应用实例为载体开发课程教学内容，将知识点、技能要求与具体工作任务联系起来，突出知识与技能要求的岗位针对性

具体内容以的形式表现。课程内容根据工作任务的需要进行知识点的选择，教学内容强调职业能力和职业素养、强调实践教学环节，对知识点的选择进行更深层次的思考和改革，改变传统上按照学科教学的方式，改变以往的课程内容比较强调课程中知识点和单项技能的掌握，重视知识和技能在实际工作中的综合应用，着重在于学生解决实际问题的能力，帮助学生实现所学知识的整合与职业能力的全面提高，使学生对未来就业岗位建立全面的认识，给学生未来岗位能力的形成打下坚实的基础。

五、课程设计

知识与技能

1.经历各种水溶液的性质及原子、分子的有关内容，掌握溶液理论及结构理论的基础知识，并能解决实际工作中的问题。

2.经历热力学定律的提出及应用过程，掌握运用这些理论判断反应能否进行、进行速度及程度问题。

3.经历胶体系统性质，为后续课程的学习打下基础。

4.经历有机化合物烃、烃的衍生物、高分子化合物、生命与有机化学的知识及应用，为学习专业课打基础。

5.经历环境保护与能源利用知识，为专业学习打基础。

情感与态度

1.能积极参与基础化学的学习活动，对基础化学有浓厚的兴趣。2.具有创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识。

3.初步认识用化学的基本理论解释一些生活问题，体验化学内容充满着探索和发现，感受科学研究的严谨性及结论的确定性。

4.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

1.课程目标设计能力与知识目标

(1)能分清物质的聚集状态，掌握气体、液体、固体的性质

(2)能计算化学反应中的各中能量关系，根据结果判断反应的方向性

(3)能确定化学反应速率的表达方式、能给出改变给定反应反应速率的方法、能判断化学平衡的到达，能进行化学平衡中转化率、产率等的