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《用橡皮筋驱动小车》（教案）2024-2025学年教科版（2017）科学四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《用橡皮筋驱动小车》（教案）2024-2025学年教科版（2017）科学四年级上册

教学内容

《用橡皮筋驱动小车》（教案）2024-2025学年教科版（2017）科学四年级上册

本节课选自教科版四年级上册第二单元“运动和力”中的第五章第一节《用橡皮筋驱动小车》。教学内容主要包括：

1.认识弹性形变：了解橡皮筋的弹性特性，学会判断橡皮筋是否发生了弹性形变。

2.探究弹性形变与力的关系：通过实验观察不同程度拉伸橡皮筋后，弹性形变与力之间的关系。

3.制作橡皮筋驱动小车：学习利用橡皮筋的弹性驱动小车运动，掌握制作方法和步骤。

4.分析橡皮筋驱动小车的运动：探讨橡皮筋驱动小车的运动原理，了解力与运动的关系。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计方案、进行实验、分析结果的能力。

2.科学思维：发展学生的比较、分析、推理等逻辑思维能力，使其能够理解弹性形变与力之间的关系。

3.科学态度：培养学生在探究过程中的耐心和细心，以及对科学现象的好奇心和探究欲。

4.科学实践：通过制作橡皮筋驱动小车，提高学生的动手能力和实践创新能力，增强对科学知识应用于生活的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的力学概念，如力可以改变物体的运动状态，以及一些基础的物理现象，如物体的弹性。此外，他们可能已经通过生活经验对橡皮筋的弹性有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新奇事物充满好奇心，对于动手操作的活动通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和实验能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。学生个体之间的学习风格差异较大，有的学生善于逻辑推理，有的学生擅长动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解弹性形变与力之间的关系时遇到困难，需要通过具体的实验来加深理解。此外，在设计和制作橡皮筋驱动小车时，学生可能会遇到技术上的挑战，比如如何将橡皮筋的弹性有效地转化为小车的动力。同时，对于实验数据的收集和分析也可能是一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过学生亲自动手进行实验，观察橡皮筋的弹性形变和力之间的关系，增强直观感受和操作体验。

2.讨论法：在实验基础上，组织学生进行小组讨论，分享实验发现，促进学生之间的交流与合作。

3.探索法：引导学生通过问题驱动的方式，探索如何将橡皮筋的弹性转化为小车的动力，激发学生的探究兴趣。

教学手段：

1.多媒体演示：使用多媒体设备展示弹性形变的原理和橡皮筋驱动小车的动画，帮助学生理解抽象概念。

2.教学软件：利用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中观察和操作，提高学习效率。

3.现场演示：教师现场演示橡皮筋驱动小车的制作和运行过程，增强学生的学习兴趣和动手欲望。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些生活中常见的弹性现象，如弹跳球、弹簧等，引导学生思考什么是弹性，弹性在生活中有哪些应用。接着提出问题：“如果用橡皮筋来驱动一辆小车，你们觉得应该怎么做？”以此激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师首先讲解弹性形变的概念，通过实验展示不同程度拉伸橡皮筋后的形变情况，让学生理解弹性形变与力之间的关系。

（2）接着，教师展示橡皮筋驱动小车的原理，解释橡皮筋的弹性势能如何转化为小车的动能。

（3）教师引导学生探讨如何设计和制作橡皮筋驱动小车，包括选择合适的材料、设计小车结构、安装橡皮筋等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组分配材料，包括小车模型、橡皮筋、轮子等。

（2）学生根据教师提供的指导，动手制作橡皮筋驱动小车，注意调整橡皮筋的拉伸程度和小车的结构。

（3）学生在教师的指导下进行实验，观察和记录不同拉伸程度下橡皮筋驱动小车的运动距离。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论橡皮筋的拉伸程度与小车运动距离之间的关系。例如，学生可能会发现拉伸程度越大，小车运动的距离越远。

（2）探讨如何优化小车的结构以提高运动效率。比如，学生可能会提出减少摩擦、增加轮子直径等方案。

（3）分析实验中遇到的问题和解决方案。例如，学生可能会遇到橡皮筋断裂的问题，并提出使用更坚韧的橡皮筋或者改变拉伸方式来解决。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括弹性形变的概念、橡皮筋驱动小车的原理以及制作过程中的关键点。教师强调本节课的重点是理