幼儿园谈话活动的设计和实施.pptx

幼儿园谈话活动的

设计与指导

情境一：给完整方案的活动设计与实施

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什么是谈话?

谈话是指人们之间运用对话问答的语言方

式进行言语交际活动。

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一、幼儿园谈话活动

幼儿园谈话活动是教师有目的、有计划地组织幼儿围绕一定话题与人进行交谈，学习交谈规则，培养倾听和轮流说话能力的教育活动。

幼儿的经验积累越多，谈话内容就越丰富，谈

话活动进行的也越顺利。

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具有一个明确

的话题

拥有丰富的谈话素材

二、谈话活动的基本特征

多方互动交

流的过程

语境宽松

自由

教师起间接引导作用

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(一)拥有一个具体、有趣的中心话题1.儿童对中心话题具有一定的熟悉度；

2.要使儿童对中心话题具有一定的新鲜感；

3.中心话题要与儿童生活中共同关心的内容有关，能引起儿童共同的谈话与讨论的兴趣。

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Y0UQUDEDONGWUYUAN

有趣的

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了3

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(二)拥有丰富的谈话素材

多次、多方面的经验、体验和感受，多种感官的感知和体验，获得丰富的感性经验，积累丰富的体验。

知识经验范围内的，参观、游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。

例如：谈论有关春天的事物，如果教师仅仅只带幼儿进行一次小草的观察，而没有给予孩子充分的时间观察春天的其它事物，便让孩子来谈

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·而如果教师从初春开始，就有意识地引导儿童观察树上的花朵和叶子、地上的小草和动物、天空中的雨水和小鸟，积累素材，幼儿自然能谈得生动、形象。

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(三)多方互动交流的过程

多方的信息交流。与讲述活动的主要区别之一，谈话活动侧重于交往和对话语言，侧重师生间、同伴间的信息交流与补充。

交谈思路呈辐射状，围绕中心展开各自不同感受的谈话

交谈的对象多样/交流的方式多样/交谈的

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信息量大

(四)语境宽松自由

宽松自由的交谈气氛

·话题的扩展和见解自由，不要求统一认识

·语言自由，不强求规范，不特别强调规范化的语言

·简短语句，不在于完整、连贯，重在说的机会·鼓励大胆交谈、表达，发表见解、意见和看法

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(五)教师起间接引导作用

用提问方式引出话题或转换话题，引导思路，把握方式

用平行谈话的方式对儿童做隐性示范(以参与者的身份出现)

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三、谈话活动的主要类型

幼儿园谈话活动可以分为：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放式的讨论活动。

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有计划的谈话活动是教师制定一定的计划和教育活动方案，依据事先确定的话题，有目的地组织儿童进行。

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主要的话题有：

我最喜欢的.....(人物、动物、玩具、图书、衣服等)我和周围的人(爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师及同伴等)我和节日(六一、国庆节、春节等)

我参加的一些活动(春游、参观、访问、旅游等)周围环境的变化(花草树木、建筑物、道路等)

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陕

喜欢的小动物

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开放式的讨论活动是一种特殊的谈话活动形式，说其特殊，是由于它在话题形式、语言交往和教师指导上都有其开放性的特点。

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问一问：

假如你有一朵七色花，