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任务型教学法在高中英语教学中的应用研究

摘?要：任务型教学法是一种以学生为中心的教学模式，其核心是以任务为驱动，通过学生自主探究、合作学习、反思总结等方式实现知识的掌握和能力的提升。在高中英语教学中，随着新高考的实施，任务型教学法逐渐得到广泛应用。实施任务型教学法，能够让学生在具体任务的完成中，不断掌握语言知识和技能，并实现对语言的运用和理解能力的提升。文章以江苏译林版教材为例，探讨了任务型教学法在高中英语教学中的应用，旨在为高中英语教师提供一种有效的教学方法，以帮助学生更好地提高英语实践能力和语言运用能力，更好地适应新高考的考试要求。

关键词：任务型教学；高中英语；新高考；江苏译林版教材

一、研究背景

教育改革的不断深入与新高考的实施对英语教学提出了更高的要求，英语教学必须更加注重对学生的语言运用能力和实践能力的培养，而不仅是对语法和词汇的简单记忆和掌握。在这样的背景下，任务型教学法作为一种注重学生实践能力和语言运用能力的教学法，成为英语教学的一种重要教学手段。而江苏译林版教材作为高中英语教材中的代表之一，其所体现的任务型教学理念和任务型教学方法，不仅与新高考的教育理念高度契合，而且与任务型教学法的理念和方法高度一致。在实践中，江苏译林版教材被广泛应用于任务型教学法中。通过任务的设计和实施，教师能够针对学生的实际情况，提出相应的教学目标和评价标准，从而让学生更加积极地参与学习。同时，教师还可以通过任务的评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。

二、新高考与任务型教学法的相关性分析

（一）新高考改革目标

随着社会的快速发展，人才培养已成为国家战略的重要组成部分。高考是教育制度的核心，是选拔优秀人才的重要途径，因此，社会对高考改革给予高度关注。新高考改革是在适应时代发展的要求下，为了更好地贴合国际化的人才培养需求和适应教育公平的要求，经过多年的研究和探索，在原有高考制度的基础上进行的一项改革。

1.强化综合素质评价。新高考改革强调综合素质评价的重要性，为了更好地推动学生全面发展，新高考改革将学科考试与综合素质评价相结合，重视学生的创新能力、实践能力、团队协作能力等非学科能力的培养与考核。

2.提高教育的公平性。新高考改革在考试内容、考试方式等方面进行了改革，最大限度实现城乡之间、不同学校之间、不同学生之间的公平，同时通过“分类考试、分类招生”的方式，为每个学生提供更加公平、公正的发展机会。

3.促进高中教育质量提高。新高考改革将推进高中课程改革，提升高中教育教学的质量，以更好地适应新高考制度，为学生未来的发展做足准备。

（二）任务型教学法的概述

任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法，强调学生通过完成任务实现语言和技能的学习，它是由美国教育家麦考密克在20世纪80年代提出的。

任务型教学法的主要特点如下：

1.以任务为中心。任务是任务型教学的核心，学生需要通过任务完成语言和技能的学习。

2.学生参与度高。学生需要积极参与任务，在完成任务的过程中需要进行思考、交流和合作。

3.学生自主性强。学生需要根据自己的兴趣和需求选择任务，同时在任务完成的过程中也需要自主地制订计划、安排时间等。

4.语言和技能融合。任务型教学法注重将语言和技能的学习融合在任务中，以达到更加实际和有效的学习效果。

5.多元化评价。任务型教学法通过对任务完成过程和结果的评价，实现对学生综合素质的评价。

6.教师角色转变。任务型教学法要求教师不再是传统意义上的知识传授者，而扮演着任务组织者、引导者、评价者等多重角色。

（三）新高考与任务型教学法的联系

新高考要求学生具備创新、实践和综合能力，任务型教学法强调以任务为中心，注重学生实际运用能力的培养，二者有着密切的联系。具体而言，新高考在考试中注重考查学生的实践能力，而任务型教学法强调学生在完成任务的过程中获得实践经验和技能训练，这可以使学生更好地适应新高考的要求。此外，新高考还注重学生的综合能力，而任务型教学法的评价方式多元化，能够全面地评价学生的语言能力、实践能力、创新能力和综合素质等方面，符合新高考的考核要求。

因此，在新高考的背景下，任务型教学法作为实现新高考要求的有效教学方法之一，已经被越来越多的教师所应用。

三、任务型教学法在江苏译林版教材中的应用分析

（一）任务型教学法应用在江苏译林版教材教学中的实施步骤

1.熟悉教材和学生。教师需要认真研读教材，了解每个单元的主题、语言点和语篇特点，同时也要了解学生的英语水平和学习需求，以便更好地进行任务设计和教学安排。

2.设计任务和课堂活动。基于教材和学生的特点，教师需要设计符合任务型教学法要求的任务和课堂活动。任务的设计应该充分考虑学生的兴趣和实际情境，同时也要考虑学生的语言水平和认知能力。课堂活动的设计应该结