语文六年级上册22 文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计.docx

语文六年级上册22文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为语文六年级上册第22课文言文二则《伯牙鼓琴》。该教学内容以古代传说中伯牙与子期的故事为主线，通过描绘二人琴艺的默契与情感交流，展现了中华民族传统文化中关于音乐艺术和深厚友谊的价值观。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些简单的文言文，对文言文的句式结构和基本词汇有初步了解。在此基础上，《伯牙鼓琴》将使学生进一步掌握较为复杂的文言文句式，扩大词汇量，同时感受文言文中蕴含的文化内涵和情感表达。通过本节课的学习，学生将更深入地理解文言文之美，提高阅读欣赏能力，并培养对传统文化的尊重与热爱。

核心素养目标

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识层面已具备一定的文言文阅读基础，能够理解简单的文言文句式和词汇。在能力方面，学生通过之前的学习，已经具备初步的文本分析、信息提取和概括能力。然而，对于较深层次的文言文意蕴把握和情感理解，部分学生可能还存在一定难度。在素质方面，学生的文学素养和文化意识逐渐形成，对于传统文化有一定的尊重和兴趣。

在行为习惯上，学生普遍具有良好的课堂参与意识和合作精神，这对课程学习具有积极影响。然而，在自主学习方面，部分学生可能依赖心理较强，需要教师引导和激发学习主动性。针对这些情况，教学过程中应注重分层指导，提升学生的文言文阅读兴趣和能力，同时加强情感教育，引导学生深入体会文本中蕴含的友谊和艺术之美，从而提升学生的整体语文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好语文六年级上册教材，翻至第22课《伯牙鼓琴》章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如伯牙鼓琴故事的动画视频，以及展示文言文特殊句式和词汇的PPT。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和情景模拟；设置一个中央展示区，用于学生分享和讲解各自的学习成果。同时，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力学习。

教学过程

1.导入新课

同学们，今天我们将学习一篇关于音乐的文言文——《伯牙鼓琴》。在我国古代，音乐是一种高雅的艺术，它能沟通心灵，建立深厚的友谊。这篇课文讲述的就是这样一段传奇故事。现在，让我们一同走进伯牙与子期的世界。

2.阅读课文，整体感知

（1）学生自读课文，结合注释理解字词。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）学生分享阅读心得，讨论课文主要内容。

3.精讲细读，深入分析

（1）分析课文第一段，了解伯牙与子期的初次相遇。

提问：伯牙与子期的相遇有何特别之处？他们是如何相互欣赏的？

明确：伯牙擅长鼓琴，子期善于倾听。他们的相遇充满了偶然与巧合，展现了音乐的魅力。

（2）分析课文第二段，探讨伯牙鼓琴技艺的高超。

提问：伯牙鼓琴的技艺如何？从哪些地方可以体现出来？

明确：伯牙鼓琴技艺高超，能表现出大自然的景象和人物的情感。如“山水相映，松涛泉鸣”，以及“志在太山，志在流水”。

（3）分析课文第三段，理解子期对伯牙琴艺的欣赏。

提问：子期是如何评价伯牙的琴艺的？他们之间的友谊如何？

明确：子期能够准确理解伯牙琴音所表达的意思，他们之间的友谊深厚。子期赞叹伯牙：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山，汤汤乎若流水。”

（4）分析课文第四段，了解伯牙与子期的生死离别。

提问：伯牙为何要破琴绝弦？这表达了伯牙怎样的情感？

明确：子期去世，伯牙痛失知音，破琴绝弦以谢知音。这表达了伯牙对子期的深厚友谊和悲痛之情。

4.课文主旨内容探究

（1）引导学生思考：课文主要表达了什么？

明确：课文通过伯牙与子期的故事，展现了音乐艺术的魅力和深厚友谊的价值。

（2）讨论：为什么说“知音难求”？

明确：知音是指能相互理解、欣赏对方的人。在现实生活中，这样的人很难遇到，所以“知音难求”。

5.实践活动

（1）分组讨论：如果你是伯牙或子期，你会如何表达对对方的友谊？

（2）学生代表分享讨论成果，进行情景模拟。

6.总结全文，布置作业

这节课我们学习了《伯牙鼓琴》，感受到了音乐艺术的魅力和深厚友谊的价值。课后请同学们完成以下作业：

（1）熟读课文，理解课文内容。

（2）思考并总结：如何才能成为别人的“知音”？

（3）预习下一课。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《列子·汤问》中关于伯牙与子期的原文，帮助学生更深入地理解文言文的语言特色和故事背景。

（2）推荐书籍：《中国古代音乐故事》、《中国音乐文化史》等，让学生了解古代音乐的发展和伯牙鼓琴在音乐史上的地位。

（3）推荐音频：古代琴曲《高山流水》，让学生欣赏并感受古琴音乐的魅力，了解伯牙鼓琴的艺术境界。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生课后