《1.蜡烛的变化》说课稿(教学设计)-2023-2024学年六年级上册科学苏教版.docx

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《1.蜡烛的变化》说课稿(教学设计)-2023-2024学年六年级上册科学苏教版

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设计思路

本节课《1.蜡烛的变化》旨在通过观察和实验,让学生理解物质的三种状态以及它们之间的相互转化。结合苏教版六年级上册科学教材,课程设计以培养学生的观察与思考能力为核心,首先引导学生通过观察蜡烛的形态、颜色等外部特征,激发学生对物质变化的兴趣。课程将以小组合作的方式进行,鼓励学生积极参与实验,通过点燃蜡烛、观察蜡烛融化、燃烧、熄灭后的变化,让学生在实践中感受物质的状态变化,进而引导学生思考并记录实验现象,培养学生科学记录和数据分析能力。

结合日常生活实例引入,如冰雪融化、食物烹饪等,让学生理解物质状态变化在日常生活中的应用,培养学生跨学科思维。

本节课将注重培养学生的团队协作能力,通过小组讨论、分享实验成果,提高学生的交流与合作能力。

结合课程内容,设计课后作业,让学生在课后进行延伸学习,培养自主学习能力。

核心素养目标

1.科学探究与思维:激发学生对物质状态变化的好奇心,培养观察、实验、记录、分析的科学探究能力,以及运用科学思维解决问题的能力。

2.科学态度与责任:培养学生严谨的科学态度,尊重实验结果,勇于提出问题、解决问题,形成对科学研究的责任心。

3.科学实践与创新:鼓励学生在实验过程中发挥创新意识,设计实验方案,提升实践操作能力,为后续科学学习奠定基础。

4.跨学科思维:引导学生将物质状态变化与日常生活实际相结合,发展跨学科综合思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①观察蜡烛在不同状态下的特征,理解物质的三种状态(固态、液态、气态)。

②掌握实验操作的基本步骤,能够准确记录实验现象和数据。

③学习实验结果的交流与分享,提升团队合作与沟通能力。

2.教学难点

①正确识别和描述蜡烛在燃烧过程中的物理变化,如熔化、蒸发、凝固等。

②理解并解释物质状态变化背后的科学原理,如分子间距离和能量的变化。

③在实验中保持精确的观察和记录,避免主观判断影响实验结果的准确性。

④将实验中观察到的现象与理论联系起来,形成对物质状态变化系统性的认识。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生配备苏教版六年级上册科学教材。

2.辅助材料:收集蜡烛燃烧的图片、物质状态变化的视频资料。

3.实验器材:每组学生准备蜡烛、火柴、实验记录表,确保实验安全用具(如灭火器)的可用性。

4.教室布置:划分实验操作区和观察记录区,每组配备实验桌椅,确保学生安全舒适地开展实验活动。

教学流程

1.导入新课(5分钟)

以日常生活中常见的物质状态变化现象(如冰块融化、水沸腾)作为引入,提问学生:“你们在生活中遇到过哪些物质状态变化的现象?”通过学生的回答,自然过渡到本节课的主题——《1.蜡烛的变化》,激发学生的兴趣和探究欲望。

2.新课讲授(15分钟)

①物质的三种状态:通过教材和多媒体资源,介绍固态、液态、气态的基本特征,让学生能够识别并描述这三种状态。

②蜡烛的变化过程:讲解蜡烛从固态到液态再到气态的变化过程,重点强调蜡烛燃烧时发生的物理变化和化学变化。

③实验观察要点:指导学生如何进行实验观察,包括观察蜡烛的形态、颜色变化,记录燃烧过程中的现象。

3.实践活动(15分钟)

①实验操作:每组学生按照实验步骤点燃蜡烛,观察并记录蜡烛燃烧过程中的变化,如熔化、燃烧、熄灭后的残渣。

②数据记录:学生在实验过程中,使用实验记录表记录观察到的现象和数据,如温度变化、燃烧时间等。

③现象分析:引导学生根据观察到的实验现象,分析蜡烛在不同状态下的特征和变化原因。

4.学生小组讨论(5分钟)

①实验结果分享:小组内部分享各自观察到的实验现象和记录的数据,讨论蜡烛状态变化的特点。

②问题探讨:讨论蜡烛燃烧过程中可能出现的意外情况,如蜡烛倾斜、熄灭等,以及如何处理这些情况。

③知识拓展:探讨蜡烛在生活中的应用,如照明、香味蜡烛等,以及这些应用背后的科学原理。

5.总结回顾(5分钟)

回顾本节课的主要内容,强调物质状态变化的概念和蜡烛变化过程中的科学原理。通过提问方式检验学生对教学重点的理解,如:“蜡烛燃烧时发生了哪些变化?”“如何区分物理变化和化学变化?”确保学生能够准确掌握本节课的核心知识点。同时,鼓励学生在课后进一步探索物质状态变化的奥秘,将课堂学习延伸到日常生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-物质状态变化的科学原理:介绍分子间作用力、分子运动与物质状态变化之间的关系。

-物质状态变化的应用实例:收集不同行业中物质状态变化的应用,如化工生产、食品加工、能源转换等。

-物质状态变化相关的科学家:介绍对物质状态变化研究有重要贡献的科学家及其成就。

-实验拓展:提供更多

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