八年级语文上册第二单元整体教学设计.docx

八年级语文上册第二单元整体教学设计

确定主题

本单元的课文从内容主题看，都与“生活的记忆”“重要的他人”有关：或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现自己敬仰之人的品格和精神。这些课文，感情醇厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。《藤野先生》是篇回忆性散文，文章重点叙述了与藤野先生的交往，歌颂了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想变化的原因，洋溢着爱国之情。学习这篇课文，不仅能加深对鲁迅的了解，学到回忆性散文的写法，也能从中受到爱国主义的熏陶。《回忆我的母亲》以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。《列夫托尔斯泰》是作家茨威格的传记作品。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔，为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界《美丽的颜色》节选自居里夫人次女艾芙?居里的《居里夫人传》作者用富有诗意的语言，记述了居里夫妇在艰苦的条件下提取镭的过程，令读者既感受到科学研究、科学发现的艰辛，更为居里夫人坚韧、乐观、淡泊的人格所感染。

教学本单元，要有文体意识（包括读和写）。教师在进行阅读教学时，要引导学生梳理回忆性散文和传记的基本特点：讲究真实，记录典型的事例，适当发挥想象。用一些传神的细节增强文章的感染力。这些也是本单元写作的基本要求。

学习目标

1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取营养，丰富自己的生活体验。

2会运用人物描写的方法、典型事件、侧面描写等方法，分析人物形象，学习欲扬先抑的写作方法、议论抒情的表达方式。

3.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，学习相应的写作手法。

预习系统：积累字词，了解作者及写作背景，提前搜集人物事迹资料。

练习系统：引导学生自主阅读了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历。

本单元的语文策略：?本单元的课文都是名家名文，人文内涵深厚，要根据学生的情况，积极引导学生拓展阅读。比如完鲁迅的《藤野先生），可以布置阅读《（呐喊）自序》等与课文内容有关的篇章。学习朱德《回忆我的母亲），可以比较阅读同题或者同主题文章：也可以拓展阅读（朱德自述），加深对朱德的了解，理解母亲对朱德的影响。

核心任务

通过了解人物基本信息，搜集名人资料进而布置名人主题馆，尝试为身边的“重要他人”写小传，写出人物平凡中的伟大，伟大中的平凡。

任务分析

要完成此项任务，学生先要了解人物基本信息，概括典型事件，并通过查找资料、分析细节、感知形象，结合人物特征和情感，为名人主题馆设计陈列词或导游词。

学情分析

虽然本单元文章人物、内容和学生很有距离感，但八年级的学生对广阔世界的兴趣渐渐浓厚，而且四篇文章都是通过具体事件表现人物的，学生还是比较感兴趣的。有些课文涉及深广的人文、社会背景，教学时应有所拓展，有必要联系时代背景和有关作品，帮助学生加深理解。例如理解鲁迅弃医从文的选择时，要适时补充资料，以加深学生对鲁迅思想轨迹形成的理解。再如，托尔泰的思想非常深奥，虽然根据课文中的语句，学生也能略加领会，教师可以适当介绍托尔斯泰的生平，尤其是其思想的转变。有了这些资料的引入，可以帮助学生更好地理解课文内容。

学习规划

第一课段：6课时（夯基础，明文体，析事件，知人物）

第一课时：积累识记重要字词，了解作家作品知识。

自主预习、识记、掌握本单元涉及的生字词以及作家作品知识，完成课文文常梳理表。

第二课时：了解回忆性散文的文体特点

阅读课文，以《藤野先生》《回忆我的母亲》为例，总结回忆性散文的文体特点。

?第三课时：了解传记作品的文体特点

以《列夫托尔斯泰》《美丽的颜色》为例，总结传记作品的文体特点。

第四课时：浏览课文，梳理层次请同学们快速浏览课文，厘清结构层次。

《藤野先生》

1——3“我”在东京的见闻和感受，以及去仙台求学的原因。

4——35“我”在仙台与藤野先生的相识、相处、离别。通过具体事例表现藤野先生的高贵品质；

36——38“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生崇高的思想品德对“我”的激励与鼓舞。

《回忆我的母亲》

1开篇点题，点明写作动机，引出对母亲的回忆

2——13文章的主题部分，以时间为线索，记叙了母亲勤劳的一生，表达深深的敬爱和怀念之情。

《列夫.托尔斯泰》

1——5刻画托尔斯泰的外貌特征，体现了他的普通。这是抑的写法。

6——9描写托尔斯泰那双非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。这是扬的写法。

《美丽的颜色》

1——6集中描述娄蒙路的棚屋，突出居里夫妇极端艰苦的实验环境和简陋的实验设备。

7——19在艰苦的工作条件下，玛丽和她的丈夫为提炼镭而进行着艰苦的拼搏。

20——26居里夫妇克服重重困难终于取得成功，并共同分享成功的喜悦。

第五课时：?在概括主要内容