3.9 中世纪城市和大学的兴起 教学设计 2024--2025学年部编版九年级历史上学期.docx

3.9中世纪城市和大学的兴起教学设计2024--2025学年部编版九年级历史上学期

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是部编版九年级历史上学期第3单元第9课“中世纪城市和大学的兴起”。本节课将详细介绍中世纪欧洲城市的兴起过程，以及大学在这一时期的发展情况。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了封建社会的形成和发展，本节课将在此基础上，让学生认识到中世纪城市兴起对封建社会的影响，以及大学在推动科学文化发展中的作用。教材中具体涉及到中世纪城市的经济、文化和政治特点，以及大学的起源和发展历程。

核心素养目标

1.培养学生的历史时空观念，通过分析中世纪城市和大学的兴起背景，理解历史发展的阶段性和连续性。

2.增强学生的历史解释能力，让学生能够运用史料对中世纪城市和大学的发展进行客观描述和评价。

3.提升学生的历史价值观，引导学生认识中世纪城市和大学在推动人类文明进步中的重要作用。

教学难点与重点

1.教学重点

-中世纪城市的兴起及其经济、文化和政治特点。具体包括城市兴起的原因、城市经济活动的方式、城市自治的发展等，这些都是本节课的核心内容。例如，教师要重点讲解中世纪城市与封建庄园经济的区别，以及城市自治对封建制度的影响。

-中世纪大学的起源和发展。教师要详细讲解大学的成立背景、大学的功能和作用，以及大学对知识传播和科学发展的贡献。例如，介绍博洛尼亚大学和巴黎大学的建立，以及它们对现代大学制度的影响。

2.教学难点

-中世纪城市的复杂性与多元性。学生可能难以理解中世纪城市在政治、经济和文化上的复杂关系，以及城市内部的阶级结构和社会组织。例如，教师需要通过具体案例帮助学生理解城市中的行会制度、商业活动和社会阶层。

-中世纪大学与现代社会的关系。学生可能难以把握中世纪大学与现代大学之间的联系和差异，以及它们在历史发展中的作用。例如，教师可以通过对比中世纪大学的教学内容和现代大学课程设置，帮助学生理解大学教育的演变过程。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备部编版九年级历史教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备中世纪城市和大学的图片、地图、历史文献摘录等资料，以及相关历史背景的视频片段，以增强学生的直观感受和历史理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料和记录工具，以便于课堂讨论和小组活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示中世纪的一幅城市景观画，引导学生观察并提问：“这幅画中的城市与我们现代城市有什么不同？”

-学生观察后发表意见，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习这些不同背后的历史——中世纪城市和大学的兴起。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解中世纪城市的兴起背景，包括封建制度下的经济需求和人口增长等因素。

-通过展示城市地图和图表，讲解中世纪城市的经济、文化和政治特点。

-教师展示中世纪大学的图片和简介，讲解大学的起源和发展过程，以及大学对知识传播的贡献。

-教师通过案例分析，让学生理解大学在中世纪社会中的地位和作用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课堂内容填写中世纪城市和大学的相关信息。

-学生完成后，教师随机抽取几份作业进行讲解和点评，确保学生对知识点的掌握。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出问题：“中世纪城市兴起对封建社会有什么影响？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-教师总结讨论内容，强调中世纪城市兴起对经济、政治和文化的影响。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“如果你生活在中世纪，你会选择成为一名城市居民还是留在乡村？”

-学生回答后，教师引导学生思考城市与乡村生活的不同，以及这些选择背后的原因。

-教师通过学生的回答，引导学生理解中世纪城市兴起的社会意义。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调中世纪城市和大学兴起对历史发展的重要性。

-教师布置作业，要求学生进一步阅读相关历史资料，深化对中世纪城市和大学兴起的理解。

整个教学过程注重师生互动，通过提问和讨论激发学生的思考，同时结合练习巩固新知识，确保学生对中世纪城市和大学的兴起有全面而深入的理解。

知识点梳理

1.中世纪城市的兴起

-城市兴起的原因：人口增长、农业生产力提升、商业贸易的发展。

-城市的特点：经济上，商业和手工业的发展；政治上，城市自治的兴起；文化上，城市文化的繁荣。

-城市与封建庄园的区别：城市以商业和手工业为主，封建庄园以农业生产为主。

2.中世纪城市经济

-商业活动：市场、行会、贸易路线。

-手工业：手工艺品的制作